Professor, trabalhar Matemática Financeira com situações reais é uma excelente forma de desenvolver nos alunos a capacidade de planejamento, organização e tomada de decisões conscientes. O tema Fluxo de Caixa permite explorar conceitos como receitas, despesas, saldo, lucro e prejuízo de maneira prática e contextualizada.
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Nesta atividade, os estudantes irão analisar tabelas, interpretar dados, resolver problemas e tomar decisões financeiras simuladas. O material está estruturado com 10 questões contextualizadas e gabarito ao final, facilitando a aplicação em sala de aula ou como tarefa avaliativa.
📘 Conceito
Fluxo de Caixa é o registro de todas as entradas (receitas) e saídas (despesas) de dinheiro durante determinado período.
- Receita: dinheiro que entra
- Despesa: dinheiro que sai
- Saldo: diferença entre receitas e despesas
Saldo = Receita – Despesa
Se o saldo for positivo → lucro
Se o saldo for negativo → prejuízo
📝 Atividade Completa
1.
Uma cantina escolar registrou no mês:
- Vendas: R$ 4.500
- Compra de mercadorias: R$ 2.800
- Conta de luz: R$ 450
- Funcionário: R$ 900
a) Qual foi o total das despesas?
b) Qual foi o saldo do mês?
c) Houve lucro ou prejuízo?
2.
Observe o fluxo de caixa semanal de uma pequena papelaria:
| Dia | Entradas (R$) | Saídas (R$) |
|---|---|---|
| Segunda | 600 | 350 |
| Terça | 480 | 520 |
| Quarta | 750 | 400 |
| Quinta | 500 | 300 |
| Sexta | 820 | 600 |
a) Qual foi o total de entradas na semana?
b) Qual foi o total de saídas?
c) Qual foi o saldo final?
3.
Um estudante decidiu organizar seu dinheiro mensal:
- Mesada: R$ 300
- Venda de doces: R$ 150
- Gastos com lanche: R$ 120
- Transporte: R$ 80
- Cinema: R$ 60
a) Qual é a receita total?
b) Qual é a despesa total?
c) Quanto ele conseguiu economizar?
4.
Uma loja iniciou o mês com R$ 2.000 em caixa. Durante o mês, teve:
- Entradas: R$ 5.500
- Saídas: R$ 6.200
Qual é o saldo final da loja ao final do mês?
5.
Uma empresa teve saldo negativo de R$ 800 em determinado mês.
Se no mês seguinte ela teve lucro de R$ 1.300, qual será o saldo acumulado após os dois meses?
6.
Uma escola organizou uma festa junina e registrou:
- Arrecadação com comidas: R$ 3.200
- Arrecadação com brincadeiras: R$ 1.800
- Gastos com decoração: R$ 900
- Gastos com alimentos: R$ 1.700
- Aluguel de som: R$ 600
Calcule o lucro ou prejuízo do evento.
7.
Explique com suas palavras por que é importante manter um controle de fluxo de caixa.
8.
Uma pequena loja teve os seguintes saldos mensais:
- Janeiro: + R$ 1.200
- Fevereiro: – R$ 500
- Março: + R$ 800
Qual é o saldo acumulado ao final de março?
9.
Se uma empresa deseja ter um lucro de pelo menos R$ 2.000 no mês e sabe que suas despesas fixas são de R$ 5.500, qual deve ser o valor mínimo de receitas?
10.
Analise a situação:
Entradas mensais: R$ 4.000
Despesas fixas: R$ 3.200
Despesas variáveis: R$ 1.100
a) Qual é o total das despesas?
b) Qual é o saldo?
c) O que poderia ser feito para melhorar o resultado financeiro?
✅ Gabarito
1.
a) 2.800 + 450 + 900 = 4.150
b) 4.500 – 4.150 = 350
c) Lucro de R$ 350
2.
a) 600 + 480 + 750 + 500 + 820 = 3.150
b) 350 + 520 + 400 + 300 + 600 = 2.170
c) 3.150 – 2.170 = 980
Saldo positivo de R$ 980
3.
a) 300 + 150 = 450
b) 120 + 80 + 60 = 260
c) 450 – 260 = 190
Economizou R$ 190
4.
2.000 + 5.500 – 6.200 = 1.300
Saldo final: R$ 1.300
5.
-800 + 1.300 = 500
Saldo acumulado: R$ 500
6.
Receita: 3.200 + 1.800 = 5.000
Despesa: 900 + 1.700 + 600 = 3.200
Lucro: 5.000 – 3.200 = 1.800
7.
Resposta pessoal. Espera-se que o aluno mencione organização financeira, controle de gastos e prevenção de prejuízos.
8.
1.200 – 500 + 800 = 1.500
Saldo acumulado: R$ 1.500
9.
5.500 + 2.000 = 7.500
Receita mínima: R$ 7.500
10.
a) 3.200 + 1.100 = 4.300
b) 4.000 – 4.300 = -300
c) Reduzir despesas variáveis ou aumentar receitas.
Conclusão
Professor, trabalhar fluxo de caixa com os alunos contribui diretamente para o desenvolvimento da educação financeira, competência essencial para a vida adulta. Além de fortalecer habilidades matemáticas como adição, subtração e interpretação de tabelas, a atividade estimula pensamento crítico e planejamento.
Você pode ampliar a proposta pedindo que os estudantes criem o próprio fluxo de caixa familiar fictício ou simulem a organização financeira de um pequeno negócio.
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