Atividade Interdisciplinar sobre o Carnaval para 8º e 9º Ano

O Carnaval é um tema potente para integrar Arte, História, Geografia e Língua Portuguesa, porque envolve identidade cultural, ocupação dos espaços urbanos, manifestações artísticas e memória coletiva. Nesta proposta, os estudantes analisam símbolos do Carnaval, interpretam informações, relacionam contextos históricos e refletem sobre cultura e cidadania, com perguntas objetivas e discursivas, prontas para aplicar.

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CARNAVAL

O Carnaval tem raízes em festas antigas e, ao longo dos séculos, ganhou diferentes sentidos e formas. No Brasil, ele se consolidou como uma grande manifestação cultural que reúne música, dança, fantasia, humor, crítica social e tradição popular. A festa acontece de modos variados em cada região: há desfiles de escolas de samba, blocos de rua, trios elétricos, frevo, maracatu e muitas outras expressões.

Como o Carnaval se formou no Brasil

Durante o período colonial, práticas festivas trazidas pelos europeus se misturaram a influências africanas e indígenas. Com o tempo, essa mistura cultural fortaleceu ritmos, danças e modos de celebrar que se tornaram característicos do Brasil. A urbanização e a organização de grupos carnavalescos ampliaram a festa, criando desfiles, cortejos e eventos com grande participação popular.

Símbolos e elementos do Carnaval

Fantasias

As fantasias são parte importante da linguagem do Carnaval. Elas podem representar personagens, tradições, humor, temas históricos e até críticas sociais. Em muitos contextos, a fantasia funciona como forma de expressão e identidade, individual e coletiva.

Máscaras

As máscaras aparecem em diferentes carnavais do mundo e também no Brasil, principalmente em bailes e festas. Elas podem estar ligadas ao anonimato, ao jogo teatral e à ideia de transformação, tão presente na festa.

Blocos de rua

Os blocos ocupam ruas e praças, organizando percursos, músicas e encontros. Além da diversão, eles levantam questões sobre o uso do espaço público, limpeza urbana, segurança e convivência entre moradores, comerciantes e foliões.

Escolas de samba e enredo

As escolas de samba costumam apresentar um enredo, que é o tema do desfile. Esse tema pode valorizar uma personalidade, um acontecimento, um território, um grupo social ou uma pauta cultural. O enredo aparece em fantasias, alegorias, samba e coreografias, construindo uma narrativa visual e sonora.

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Atividade Interdisciplinar sobre Carnaval

1. Com base no texto, explique por que o Carnaval pode ser considerado uma manifestação cultural e não apenas uma festa.
2. De acordo com o texto, a formação do Carnaval no Brasil ocorreu principalmente por
   a) uma tradição criada apenas nas grandes cidades no século XXI
   b) uma mistura de práticas europeias com influências africanas e indígenas
   c) um costume exclusivo das elites brasileiras desde o período colonial
   d) uma festa importada pronta, sem adaptações ao contexto brasileiro
3. Cite duas formas de Carnaval mencionadas no texto e explique uma diferença entre elas.
4. As fantasias podem ter várias funções. Marque a alternativa que melhor resume uma delas no texto:
   a) apenas esconder a identidade do folião
   b) representar temas e mensagens, inclusive humor e crítica social
   c) substituir a música e a dança nas comemorações
   d) impedir que existam enredos e narrativas no Carnaval
5. Pense em uma situação real de Carnaval na sua cidade ou região. Escreva um parágrafo explicando como o espaço urbano é usado durante a festa e quais desafios podem aparecer.
6. Observe uma imagem de Carnaval escolhida pelo professor (desfile, bloco ou trio elétrico) e responda: quais elementos visuais chamam mais atenção (cores, símbolos, personagens, objetos) e que mensagem ou clima eles sugerem?
7. Sobre os blocos de rua, é correto afirmar que
   a) acontecem apenas dentro de escolas e ginásios
   b) não têm relação com convivência e uso do espaço público
   c) ocupam ruas e praças e exigem organização coletiva
   d) são eventos sem música e sem percurso definido
8. Explique o que é enredo em um desfile de escola de samba e dê um exemplo de tema possível para um enredo.
9. O Carnaval pode envolver cidadania e respeito. Cite uma atitude de convivência responsável durante a festa e justifique por que ela é importante.
10. Produção de texto: escreva uma proposta curta (de 8 a 12 linhas) para um “Carnaval consciente” na escola, incluindo:

• uma regra de convivência
• uma ideia de valorização cultural
• uma ação para reduzir impactos no espaço escolar (limpeza, cuidado com materiais, respeito)

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Gabarito

1. Resposta esperada: porque reúne tradições, linguagens artísticas, símbolos, música, dança e identidade cultural, com participação social e memória coletiva.
2. b
3. Resposta pessoal, exemplo: desfiles de escolas de samba e blocos de rua; diferença pode ser organização, espaço, formato e narrativa (enredo).
4. b
5. Resposta pessoal, deve mencionar uso de ruas/praças e possíveis desafios (lixo, barulho, trânsito, segurança, convivência).
6. Resposta pessoal, deve descrever elementos visuais e inferir mensagem/clima.
7. c
8. Resposta esperada: enredo é o tema narrativo do desfile; exemplo: história de um território, personagem, cultura popular, preservação ambiental, etc.
9. Resposta pessoal, exemplo: respeito ao espaço público, não jogar lixo no chão, respeito aos moradores, combate a assédio, cuidado com filas e transporte.
10. Resposta autoral, deve incluir os três itens solicitados.

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Conclusão

Ao trabalhar o Carnaval de forma interdisciplinar, a escola amplia o repertório cultural dos estudantes e transforma um tema do cotidiano em investigação, leitura crítica e produção de sentido. A proposta também favorece discussões sobre identidade, respeito e convivência, ajudando o professor a conectar conteúdos curriculares a uma vivência real e significativa.