O uso dos porquês não deve ser tratado apenas como uma regra gramatical isolada, mas como um recurso de sentido dentro do texto. Quando o aluno compreende por que escolhe uma forma e não outra, ele passa a escrever melhor, interpretar com mais precisão e evitar erros recorrentes em provas e produções textuais.
Esta proposta trabalha os porquês em contexto, explorando leitura, reflexão linguística e uso consciente da língua, oferecendo ao professor diferentes possibilidades de mediação em sala de aula.
✏️ Pacote de Atividades de Português do 6º ao 9º Ano
✔Atividades em Word ✔Editáveis ✔Com Gabarito ✔Alinhadas à BNCC
Já ajudou + de 1.000 Educadores a economizar horas de planejamento.
Quero Conhecer o Pacote!Garantia de satisfação de 7 dias
Texto para leitura
Leia o texto a seguir com atenção.
João chegou atrasado à escola naquela manhã. A professora perguntou por que ele não havia entrado no horário correto, mas o aluno demorou a responder. Depois de alguns segundos, explicou que perdeu o ônibus porque acordou tarde.
Mesmo assim, a professora quis entender o porquê do atraso frequente e alertou João sobre a importância da organização. Ele saiu da sala pensativo, refletindo sobre por que precisava mudar sua rotina.
Atividade 1 – Compreensão e análise
Responda às questões com base no texto.
- No trecho “a professora perguntou por que ele não havia entrado no horário correto”, o uso de por que está relacionado a qual tipo de frase? Explique.
- No trecho “quis entender o porquê do atraso frequente”, a palavra porquê exerce qual função na frase?
- Identifique no texto uma situação em que poderia ser usado porque e explique o motivo.
- Reescreva a frase “Ele saiu da sala pensativo, refletindo sobre por que precisava mudar sua rotina”, substituindo por que por outra forma correta, se possível, e justifique sua escolha.
Atividade 2 – Comparação de sentidos
Leia as frases abaixo e responda.
a) João faltou à aula porque perdeu o ônibus.
b) João faltou à aula, por quê?
- As duas frases utilizam palavras semelhantes, mas com sentidos diferentes. Explique a diferença entre elas.
- Em qual das frases há uma explicação? Em qual há uma pergunta direta?
Atividade 3 – Uso em contexto
Observe as situações e escolha a forma correta do porquê. Em seguida, explique oralmente sua escolha.
- O aluno não explicou _____ chegou atrasado.
- Ninguém entendeu o _____ da mudança de sala.
- Você sabe _____ essa regra existe?
- Ele não veio à escola _____ estava doente.
Atividade 4 – Produção de frases
Agora é sua vez.
- Crie uma frase interrogativa usando por quê.
- Crie uma frase explicativa usando porque.
- Crie uma frase em que por que introduza uma pergunta indireta.
- Crie uma frase em que porquê funcione como substantivo.
Gabarito orientativo
(Respostas abertas devem considerar coerência e uso correto.)
- Frase interrogativa indireta.
- Substantivo, acompanhado de artigo.
- Exemplo: “explicou que perdeu o ônibus porque acordou tarde”, pois introduz uma explicação.
- Resposta variável, desde que haja justificativa adequada.
- A primeira explica a causa, a segunda apresenta uma pergunta direta.
- Frase a: explicação. Frase b: pergunta direta.
- por que
- porquê
- por que
- porque
Conclusão
Trabalhar os porquês de forma contextualizada permite que o aluno compreenda o funcionamento real da língua, evitando a memorização mecânica de regras. Ao explorar leitura, análise e produção, o professor amplia as possibilidades de aprendizagem e favorece a autonomia do estudante na escrita e na interpretação de textos.
Essa abordagem pode ser usada tanto em aulas introdutórias quanto em revisões ou avaliações diagnósticas.
Veja também: Mais Atividades de Português para 6º Ano
Veja também: Mais Atividades de Português para 7º Ano
📘 Gostou da Atividade?
Essa foi apenas uma amostra!
✅ Quero o Pacote Completo!📥 Acesso imediato em minutos após o pagamento
