Atividade sobre Sistema Monetário para 5º Ano

Trabalhar o sistema monetário é uma excelente forma de desenvolver nos alunos habilidades matemáticas essenciais, além de promover noções de consumo consciente e finanças pessoais desde cedo. Pensando nisso, elaboramos uma atividade com diversos problemas matemáticos envolvendo dinheiro, ideal para alunos do 5º ano. São situações do dia a dia que estimulam o raciocínio lógico, o cálculo e a interpretação dos dados apresentados.

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Aqui você encontrará desafios práticos, que ajudam os estudantes a se familiarizarem com operações de adição, subtração, multiplicação e divisão aplicadas ao uso do dinheiro.

Problemas de Sistema Monetário


1. Na padaria
Clara foi à padaria e comprou:

  • 1 pão francês por R$ 0,60
  • 1 litro de leite por R$ 4,50
  • 1 bolo por R$ 15,90

Ela pagou com uma nota de R$ 50,00.

a) Quanto ela gastou no total?
b) Quanto recebeu de troco?


2. Na papelaria
Lucas comprou na papelaria:

  • 2 cadernos por R$ 12,50 cada
  • 1 caixa de lápis de cor por R$ 18,00
  • 3 canetas por R$ 3,20 cada

Qual foi o valor total da compra?


3. Promoção no mercado
No mercado, uma caixa de bombom custa R$ 22,00. Estava na promoção: leve 3, pague 2.

Se Ana comprou 3 caixas, quanto ela pagou no total?


4. Na loja de roupas
Pedro comprou:

  • 1 camiseta por R$ 45,90
  • 1 calça por R$ 98,50

Ele deu R$ 150,00 para pagar.

a) Quanto ele gastou?
b) Quanto foi o troco?


5. Na feira livre
No final da feira, tudo ficou mais barato. Carla comprou:

  • 2 quilos de maçã a R$ 5,00 o quilo
  • 1,5 quilo de banana a R$ 4,00 o quilo
  • 3 dúzias de ovos a R$ 12,00 cada dúzia

Qual foi o valor total da compra?


6. Mesada
João recebe R$ 80,00 de mesada por mês. Ele quer comprar um jogo que custa R$ 150,00.

a) Com dois meses de mesada, ele já consegue comprar?
b) Se não, quanto ainda faltará?


7. Venda de brigadeiros
Sofia fez brigadeiros para vender. Ela produziu 50 unidades e vendeu cada um por R$ 2,50.

a) Quanto ela ganhou se vendeu todos?
b) Se gastou R$ 35,00 para fazer os brigadeiros, quanto foi o lucro?


Gabarito

1. Na padaria

Itens comprados:

  • Pão francês: R$ 0,60
  • Leite: R$ 4,50
  • Bolo: R$ 15,90

a) Total gasto = 0,60 + 4,50 + 15,90 = R$ 21,00
b) Troco = 50,00 – 21,00 = R$ 29,00

Resposta:
a) R$ 21,00
b) R$ 29,00


2. Na papelaria

Itens comprados:

  • 2 cadernos a R$ 12,50 → 2 × 12,50 = 25,00
  • 1 caixa de lápis de cor = 18,00
  • 3 canetas a R$ 3,20 → 3 × 3,20 = 9,60

Total: 25,00 + 18,00 + 9,60 = R$ 52,60

Resposta:
Valor total da compra: R$ 52,60


3. Promoção no mercado

Preço da caixa: R$ 22,00
Promoção: leve 3, pague 2 → paga apenas 2 caixas.

Total: 2 × 22,00 = R$ 44,00

Resposta:
Ana pagou R$ 44,00 pelas 3 caixas.


4. Na loja de roupas

Itens:

  • Camiseta: R$ 45,90
  • Calça: R$ 98,50

a) Total gasto = 45,90 + 98,50 = R$ 144,40
b) Troco = 150,00 – 144,40 = R$ 5,60

Resposta:
a) R$ 144,40
b) R$ 5,60


5. Na feira livre

Itens:

  • 2 kg de maçã a R$ 5,00 → 2 × 5,00 = 10,00
  • 1,5 kg de banana a R$ 4,00 → 1,5 × 4,00 = 6,00
  • 3 dúzias de ovos a R$ 12,00 → 3 × 12,00 = 36,00

Total: 10,00 + 6,00 + 36,00 = R$ 52,00

Resposta:
Valor total: R$ 52,00


6. Mesada

Mesada mensal: R$ 80,00
Valor do jogo: R$ 150,00
Com dois meses: 2 × 80,00 = 160,00

a) 160,00 > 150,00 → Sim, ele consegue comprar.
b) Não falta nada (sobrará 10,00).

Resposta:
a) Sim, consegue comprar.
b) Sobra R$ 10,00.


7. Venda de brigadeiros

Quantidade: 50 unidades
Preço de venda: R$ 2,50 cada

a) Total vendido = 50 × 2,50 = R$ 125,00
b) Lucro = 125,00 – 35,00 = R$ 90,00

Resposta:
a) Ganhou R$ 125,00
b) Lucro de R$ 90,00


Atividade de Sistema Monetário para 5º Ano em PDF


Conclusão

Estas atividades são uma ótima oportunidade para os alunos exercitarem os cálculos envolvendo dinheiro, além de refletirem sobre situações cotidianas que fazem parte da sua realidade. Ao trabalhar com o sistema monetário, desenvolvemos não só o raciocínio matemático, mas também competências importantes para a vida prática, como organização financeira e planejamento. Aproveite este material para enriquecer suas aulas e tornar a matemática mais concreta e interessante para seus alunos.

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