Atividade sobre Crase para 6º e 7º Ano

Esta atividade sobre crase foi elaborada para alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental, com foco na compreensão do uso do acento grave em situações frequentes de leitura e escrita. O objetivo é ajudar os estudantes a perceberem que a crase não é apenas uma regra de acentuação, mas um recurso ligado à relação entre preposição, artigo, sentido e construção da frase.

No componente de Língua Portuguesa, a proposta se encaixa no eixo de Análise linguística/semiótica, especialmente no trabalho com elementos notacionais da escrita, ortografia e adequação à norma-padrão. A BNCC apresenta, para 6º e 7º anos, a habilidade EF67LP32: “Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita”, além de relacionar esse trabalho aos elementos notacionais da escrita.

Atividade sobre Crase

Parte 1: Entendendo o uso da crase

1. Leia as frases abaixo e marque aquela em que a crase foi usada corretamente.

a) Pedro entregou o bilhete à professor.
b) Fomos à biblioteca depois do intervalo.
c) A turma chegou à escola cedo?
d) Maria explicou o conteúdo à João.

2. Observe as frases e complete as lacunas com a, à, as ou às.

a) Os alunos foram ___ sala de leitura.
b) A professora entregou os livros ___ estudantes.
c) Chegamos ___ oito horas para a apresentação.
d) O diretor conversou com ___ responsáveis.
e) A turma assistiu ___ peça teatral no auditório.

3. Classifique as frases em “usa crase” ou “não usa crase”.

a) Entreguei o trabalho à coordenadora.
b) Pedi ajuda a meu colega.
c) Voltamos à escola para buscar o material.
d) A professora se referiu a uma atividade antiga.
e) As crianças foram à praça com os familiares.

4. Explique, com suas palavras, por que há crase na frase: “A turma foi à biblioteca pesquisar sobre o tema.”

Parte 2: Crase e sentido da frase

5. Leia as frases e assinale V para verdadeiro ou F para falso.

a) A crase pode ocorrer antes de palavras femininas.
b) Sempre usamos crase antes de palavras masculinas.
c) Em “Fui à escola”, há a união da preposição a com o artigo a.
d) Em “Entreguei o caderno a Pedro”, não há crase porque Pedro é nome masculino.
e) Toda palavra iniciada com a deve receber crase.

6. Reescreva as frases, corrigindo o uso da crase quando necessário.

a) A diretora entregou o aviso à todos os alunos.
b) Fomos a reunião com os representantes da turma.
c) A professora explicou a atividade à aluna nova.
d) O estudante respondeu à pergunta com atenção.
e) Cheguei à pé na escola.

7. Relacione cada frase à explicação correta.

Coluna A

1. Fomos à feira cultural da escola.
2. Entreguei o convite a Lucas.
3. Chegamos às nove horas.
4. A professora se referiu à atividade anterior.

Coluna B

a) Não há crase porque a palavra seguinte é masculina.
b) Há crase porque indica horário determinado.
c) Há crase porque ocorre preposição a mais artigo feminino a.
d) Há crase porque o verbo “referir-se” exige preposição a e a palavra seguinte admite artigo feminino.

8. Complete as frases com uma das opções entre parênteses.

a) A turma chegou ___ escola antes do sinal. (a / à)
b) O professor pediu silêncio ___ alunos. (a / à)
c) A visita ao museu acontecerá ___ tarde. (a / à)
d) O estudante explicou a resposta ___ colega. (a / à)
e) As crianças voltaram ___ salas depois do recreio. (as / às)

Parte 3: Aplicando a crase em contextos de leitura e escrita

9. Leia o pequeno texto e identifique três casos em que a crase deveria ser usada. Depois, reescreva o trecho corretamente.

Na sexta-feira, a turma foi a biblioteca para pesquisar sobre alimentação saudável. Depois, os alunos voltaram a sala e apresentaram suas descobertas a professora. A atividade terminou as onze horas.

10. Observe os pares de frases e explique a diferença de sentido ou de construção entre elas.

a) A aluna entregou o trabalho a professora.
b) A aluna entregou o trabalho à professora.

11. Produza duas frases usando corretamente a crase. Uma delas deve indicar lugar e a outra deve indicar horário.

12. Leia as frases abaixo e marque apenas aquelas em que o uso da crase está correto.

a) O aluno respondeu à questão com atenção.
b) A turma visitou à museu de ciências.
c) Voltaremos à escola na próxima semana.
d) A professora entregou os crachás à meninas.
e) A reunião será às dez horas.
f) O estudante pediu explicação a diretora.

Gabarito

1. Alternativas corretas: b e c.
Em “Fomos à biblioteca” e “chegou à escola”, há preposição a mais artigo feminino a. A alternativa a está incorreta porque “professor” é masculino. A alternativa d está incorreta porque “João” é nome masculino e, nesse caso, não admite artigo feminino.

2.
a) à
b) aos ou a, dependendo da construção desejada. Como “estudantes” está no masculino plural, não se usa crase. A forma mais adequada é “aos estudantes”.
c) às
d) os ou com os, conforme reescrita. Na estrutura apresentada, o correto seria “com os responsáveis”.
e) à

3.
a) usa crase
b) não usa crase
c) usa crase
d) não usa crase
e) usa crase

4. Espera-se que o aluno explique que há crase porque o verbo “ir” exige a preposição a, e a palavra “biblioteca” é feminina e admite o artigo a. Assim, ocorre a união de a + a, indicada pelo acento grave: à.

5.
a) V
b) F
c) V
d) V
e) F

6.
a) A diretora entregou o aviso a todos os alunos.
b) Fomos à reunião com os representantes da turma.
c) A professora explicou a atividade à aluna nova.
d) O estudante respondeu à pergunta com atenção.
e) Cheguei a pé na escola.

7.

1. c
2. a
3. b
4. d

8.
a) à
b) aos alunos seria a forma mais adequada. Se a estrutura for mantida com “alunos”, não se usa crase.
c) à
d) ao colega seria a forma adequada, pois “colega”, nesse caso, está no masculino.
e) às

9. Reescrita esperada:
Na sexta-feira, a turma foi à biblioteca para pesquisar sobre alimentação saudável. Depois, os alunos voltaram à sala e apresentaram suas descobertas à professora. A atividade terminou às onze horas.

Os três casos principais são: à biblioteca, à sala, à professora e às onze horas. Caso o aluno identifique quatro ocorrências, a resposta também deve ser considerada correta.

10.
Na frase a, falta o acento grave, pois a construção exige crase: “entregou o trabalho a alguém” e “professora” admite artigo feminino. A frase b está correta, porque “à professora” indica a destinatária da ação, com a união da preposição a com o artigo a.

11. Resposta pessoal.
Espera-se que o aluno produza frases como: “Fomos à quadra depois da aula” e “A apresentação começou às nove horas”. A resposta deve ser considerada correta se houver uso adequado da crase em contexto de lugar feminino ou horário determinado.

12. Alternativas corretas: a, c e e.
A alternativa b está incorreta porque “museu” é masculino. A alternativa d está incorreta porque o correto seria “às meninas”, já que o termo está no plural feminino. A alternativa f está sem crase, mas deveria ser “à diretora”, se a diretora for a destinatária da explicação.

Como aplicar essa atividade

Momento ideal de aplicação: esta atividade faz mais sentido depois de uma primeira explicação sobre crase, quando os alunos já compreenderam que ela envolve a união da preposição a com o artigo feminino a. Também pode funcionar como revisão no fim do bimestre, principalmente em turmas que já estudaram regência verbal e nominal de forma introdutória.

Dificuldade comum: muitos alunos tentam decidir o uso da crase apenas pela palavra seguinte ser feminina, sem observar se existe exigência da preposição a. Para lidar com isso, vale pedir que eles testem a frase com uma palavra masculina equivalente, como “ao colégio” para perceber a lógica de “à escola”.

Variação por perfil de turma: em turmas com dificuldade, resolva coletivamente as primeiras questões e destaque o raciocínio antes da resposta. Em turmas avançadas, peça que os alunos justifiquem todas as marcações e criem frases com casos obrigatórios e proibidos de crase.

Atividade complementar: depois da correção, proponha uma revisão de pequenos textos produzidos pela própria turma. Esse momento ajuda os alunos a perceberem a crase em uso real, especialmente em textos narrativos, bilhetes, relatos de experiência e produções argumentativas simples.

Conclusão

A atividade sobre crase para 6º e 7º ano contribui para que os alunos avancem no domínio das convenções da escrita, sem tratar o conteúdo como mera memorização de regras. Ao trabalhar identificação, correção, justificativa e produção de frases, o material favorece uma aprendizagem mais consciente do uso do acento grave.

Nessa etapa escolar, é importante que o estudante comece a relacionar escolhas linguísticas ao sentido da frase e à adequação da escrita. Por isso, a proposta combina análise gramatical e situações próximas do cotidiano escolar, permitindo que o professor observe não apenas acertos, mas também o raciocínio usado pelos alunos.

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