Atividade de Biografia para 8º e 9º Ano com Gabarito

Atividade de Língua Portuguesa sobre biografia para o 8º e o 9º ano, com 12 questões de leitura, análise linguística e produção textual. O material dialoga com a habilidade EF89LP33 da BNCC, ao mobilizar estratégias de compreensão de textos biográficos, e inclui gabarito completo com resolução comentada.

A habilidade EF89LP33 prevê a leitura autônoma e a compreensão de diferentes gêneros narrativos, entre eles biografias romanceadas, com seleção de estratégias de leitura adequadas aos objetivos e às características do texto.

Atividade de biografia – A trajetória de Helena Duarte

Helena Duarte nasceu em 18 de abril de 1982, na cidade de Juiz de Fora, em Minas Gerais. Filha de uma costureira e de um motorista de ônibus, cresceu em uma família que valorizava a leitura e o estudo. Durante a infância, passava boa parte do tempo na biblioteca do bairro, onde conheceu livros de literatura, história e ciências.

Aos treze anos, Helena começou a participar de um projeto escolar de produção de jornais. Nessa experiência, descobriu o interesse pela escrita e pelas histórias de pessoas comuns. Ela entrevistava moradores da comunidade, registrava suas lembranças e transformava os relatos em pequenos textos para o jornal da escola.

Em 2000, mudou-se para Belo Horizonte para cursar Jornalismo. Durante a graduação, trabalhou como estagiária em uma rádio universitária e colaborou com publicações voltadas à cultura. Depois de formada, atuou em diferentes jornais e revistas, dedicando-se principalmente a reportagens sobre educação e memória social.

Em 2012, Helena publicou seu primeiro livro, Vozes do Bairro, resultado de uma pesquisa realizada durante cinco anos. A obra reuniu relatos de trabalhadores, comerciantes, artistas e antigos moradores de diferentes comunidades urbanas. O livro recebeu reconhecimento nacional por preservar histórias que raramente apareciam nos grandes meios de comunicação.

Nos anos seguintes, a jornalista passou a oferecer oficinas de escrita para jovens de escolas públicas. Nessas oficinas, ensinava técnicas de entrevista, pesquisa e organização textual. Para Helena, registrar a trajetória de uma pessoa era também uma forma de compreender as transformações de uma comunidade.

Em 2020, ela criou um arquivo digital gratuito para reunir fotografias, cartas, entrevistas e documentos enviados por famílias de várias regiões do país. O projeto ampliou o acesso a registros históricos e incentivou estudantes a pesquisar a própria comunidade.

Helena continua trabalhando como jornalista, escritora e educadora. Sua trajetória é marcada pelo compromisso com a preservação da memória e pela valorização das experiências de pessoas que nem sempre encontram espaço nos registros oficiais.

Exercícios para a Atividade

Questão 1

Assinale a alternativa que apresenta a principal finalidade do texto.

a) Ensinar técnicas de entrevista jornalística.
b) Narrar acontecimentos fictícios sobre uma escritora.
c) Apresentar fatos relevantes da trajetória de Helena Duarte.
d) Defender a criação de bibliotecas em todos os bairros.

Questão 2

Complete as lacunas com informações retiradas do texto.

Helena nasceu no ano de __________, na cidade de __________________________. Aos treze anos, participou de um projeto escolar de __________________________.

Questão 3

Numere os acontecimentos de 1 a 5, seguindo a ordem cronológica da trajetória de Helena.

(__) Criação de um arquivo digital gratuito.
(__) Ingresso no curso de Jornalismo.
(__) Publicação do livro Vozes do Bairro.
(__) Participação no jornal da escola.
(__) Trabalho em jornais e revistas.

Questão 4

Relacione cada período da vida de Helena à experiência correspondente.

Infância
Adolescência
Graduação
Vida profissional
Atuação como educadora

(__) Produção de reportagens sobre educação e memória social.
(__) Frequência à biblioteca do bairro.
(__) Oferta de oficinas de escrita para jovens.
(__) Participação em um projeto de jornal escolar.
(__) Estágio em uma rádio universitária.

Questão 5

Classifique as afirmações como verdadeiras ou falsas.

a) Helena cresceu em uma família que não demonstrava interesse pela leitura.
b) O livro Vozes do Bairro foi resultado de uma pesquisa de cinco anos.
c) O arquivo digital criado por Helena era restrito a jornalistas profissionais.
d) As oficinas ensinavam entrevista, pesquisa e organização textual.
e) Helena abandonou o jornalismo depois da publicação de seu primeiro livro.

Questão 6

Explique por que o texto pode ser classificado como uma biografia. Em sua resposta, apresente pelo menos três características desse gênero identificadas no texto.

Questão 7

No trecho “Nessa experiência, descobriu o interesse pela escrita”, a expressão “nessa experiência” retoma qual acontecimento anterior?

Questão 8

Observe os verbos destacados nas frases:

I. Helena nasceu em 1982.
II. Helena continua trabalhando como jornalista.
III. A obra reuniu relatos de moradores.

a) Quais verbos indicam acontecimentos concluídos no passado?
b) Qual verbo indica uma situação que permanece no presente?
c) Explique por que a alternância entre passado e presente é importante em uma biografia de uma pessoa viva.

Questão 9

Releia o trecho:

“O livro recebeu reconhecimento nacional por preservar histórias que raramente apareciam nos grandes meios de comunicação.”

Qual relação de sentido a palavra “por” estabelece nesse trecho?

a) Lugar
b) Causa
c) Comparação
d) Oposição

Justifique sua resposta com base no contexto.

Questão 10

Compare os dois trechos.

Trecho A: “Helena publicou seu primeiro livro em 2012.”

Trecho B: “Em 2012, depois de cinco anos de pesquisa, Helena publicou Vozes do Bairro, obra que reuniu relatos de diferentes comunidades.”

Qual trecho é mais adequado para compor uma biografia detalhada? Explique quais informações tornam esse trecho mais completo.

Questão 11

Transforme as informações abaixo em um parágrafo biográfico coerente. Utilize verbos no passado e pelo menos dois conectivos temporais.

Nome: Rafael Nunes
Nascimento: 1995, Recife
Primeiro contato com a música: aos oito anos
Formação: curso de Música, iniciado em 2014
Criação de projeto social: 2019
Objetivo do projeto: ensinar instrumentos musicais a crianças

Questão 12

Produza uma minibiografia de uma pessoa conhecida por você ou de uma personalidade que tenha importância cultural, científica, esportiva ou social.

Seu texto deve conter:

Nome e informações básicas sobre a pessoa.
Acontecimentos organizados em ordem temporal.
Pelo menos duas datas ou expressões de tempo.
Uma realização importante.
Uma explicação sobre a relevância dessa trajetória.
Linguagem em terceira pessoa.
Título adequado.

Escreva entre 12 e 18 linhas.

Gabarito comentado

Questão 1

Resolução: O texto apresenta dados de nascimento, infância, formação, experiências profissionais, projetos e realizações de Helena. Não ensina diretamente técnicas de entrevista, embora mencione oficinas, e não desenvolve uma defesa sobre bibliotecas. Os acontecimentos são apresentados como fatos da vida da personagem, não como uma narrativa ficcional.

Resposta final: Alternativa c) Apresentar fatos relevantes da trajetória de Helena Duarte.

Questão 2

Resolução: As informações aparecem no primeiro e no segundo parágrafos. O texto informa que Helena nasceu em 18 de abril de 1982, em Juiz de Fora. Aos treze anos, ela participou de um projeto escolar de produção de jornais.

Resposta final: 1982; Juiz de Fora; produção de jornais.

Questão 3

Resolução: É necessário localizar as marcas de tempo e organizar os fatos. A participação no jornal ocorreu aos treze anos. O ingresso na faculdade aconteceu em 2000. Depois da formação, Helena trabalhou em jornais e revistas. Em 2012, publicou o livro. Em 2020, criou o arquivo digital.

Resposta final:

(5) Criação de um arquivo digital gratuito.
(2) Ingresso no curso de Jornalismo.
(4) Publicação do livro Vozes do Bairro.
(1) Participação no jornal da escola.
(3) Trabalho em jornais e revistas.

Questão 4

Resolução: Cada experiência deve ser associada ao período em que ocorreu. A biblioteca aparece na infância; o jornal escolar, na adolescência; o estágio, durante a graduação; as reportagens, na vida profissional; e as oficinas, na atuação como educadora.

Resposta final:

(4) Produção de reportagens sobre educação e memória social.
(1) Frequência à biblioteca do bairro.
(5) Oferta de oficinas de escrita para jovens.
(2) Participação em um projeto de jornal escolar.
(3) Estágio em uma rádio universitária.

Questão 5

Resolução:

a) O texto afirma que a família valorizava a leitura e o estudo. Portanto, a afirmação contradiz o texto.
b) O quarto parágrafo informa que o livro resultou de uma pesquisa realizada durante cinco anos.
c) O arquivo era gratuito e reunia materiais enviados por famílias de várias regiões, não apenas por jornalistas.
d) O texto menciona exatamente essas três práticas nas oficinas.
e) Helena continua trabalhando como jornalista, escritora e educadora.

Resposta final:

a) Falsa.
b) Verdadeira.
c) Falsa.
d) Verdadeira.
e) Falsa.

Questão 6

Resolução: Uma biografia apresenta a trajetória de uma pessoa, geralmente em terceira pessoa, com fatos organizados no tempo e informações sobre diferentes fases de sua vida. O texto informa nascimento, infância, formação acadêmica, carreira, publicações e projetos de Helena. Também utiliza datas e expressões temporais, como “em 2000”, “em 2012”, “nos anos seguintes” e “em 2020”.

Uma resposta satisfatória deve citar pelo menos três características e relacioná-las a exemplos do texto. Uma resposta que apenas diga “porque conta a vida de Helena” é correta, mas incompleta, pois não demonstra análise das marcas do gênero.

Resposta final: O texto é uma biografia porque apresenta fatos da vida de Helena em terceira pessoa, organiza os acontecimentos cronologicamente, utiliza datas e expressões de tempo e destaca sua formação, carreira e principais realizações.

Questão 7

Resolução: A expressão funciona como um elemento de retomada. Para identificar seu referente, é preciso observar a frase anterior, que menciona a participação de Helena em um projeto escolar de produção de jornais.

Resposta final: A expressão retoma a participação de Helena no projeto escolar de produção de jornais.

Questão 8

Resolução: “Nasceu” e “reuniu” estão no pretérito perfeito e indicam ações concluídas. “Continua” está no presente e mostra que a atividade ainda acontece. Em biografias de pessoas vivas, o passado registra fatos já ocorridos, enquanto o presente informa atividades, características ou situações que permanecem atuais.

Resposta final:

a) “Nasceu” e “reuniu”.
b) “Continua”.
c) A alternância permite distinguir os acontecimentos concluídos das atividades que Helena ainda realiza.

Questão 9

Resolução: A palavra “por” introduz o motivo do reconhecimento recebido pelo livro. A obra foi reconhecida porque preservou histórias pouco presentes nos meios de comunicação. Não há indicação de lugar, comparação ou oposição.

Resposta final: Alternativa b) Causa. O reconhecimento ocorreu em razão da preservação dessas histórias.

Questão 10

Resolução: O trecho B informa a data, o período de pesquisa, o título da obra e seu conteúdo. Esses dados ajudam o leitor a compreender não apenas o que Helena fez, mas também como o trabalho foi realizado e qual foi seu resultado. O trecho A apresenta somente a ação principal.

Resposta final: O trecho B é mais adequado porque contém informações temporais, identifica o livro, explica o processo de pesquisa e apresenta o conteúdo da obra.

Questão 11

Resolução: O estudante deve organizar as informações cronologicamente, utilizar a terceira pessoa e estabelecer relações entre os acontecimentos. Os conectivos podem indicar sequência, como “aos oito anos”, “mais tarde”, “em 2014”, “depois” e “em 2019”. Os verbos relacionados aos fatos concluídos devem ser empregados no passado.

Resposta final possível: Rafael Nunes nasceu em 1995, na cidade do Recife. Aos oito anos, teve seu primeiro contato com a música e começou a demonstrar interesse por diferentes instrumentos. Mais tarde, em 2014, iniciou o curso de Música. Depois de concluir parte de sua formação, criou, em 2019, um projeto social destinado a ensinar instrumentos musicais a crianças.

A redação admite variações, desde que mantenha as informações fornecidas, a ordem temporal e a coerência entre as frases.

Questão 12

Resolução: O planejamento pode começar pela seleção da pessoa e pelo levantamento dos fatos mais importantes. Depois, o estudante deve ordenar os acontecimentos, escolher datas ou expressões temporais e explicar por que a trajetória merece ser conhecida. O texto precisa ser escrito em terceira pessoa e apresentar unidade temática.

Uma resposta satisfatória deve conter informações verificáveis ou claramente apresentadas como lembranças pessoais, sequência temporal compreensível, realização relevante e explicação de sua importância. Será incompleta a produção que apresentar apenas uma lista de dados, omitir a contribuição da pessoa ou alternar de forma inadequada entre primeira e terceira pessoa.

Resposta final: Resposta pessoal. Um texto aceitável pode abordar a trajetória de um familiar, artista, cientista, atleta, professor, liderança comunitária ou outra pessoa relevante. Deve atender aos critérios indicados no comando.

Exemplo possível:

A trajetória de Marina Lopes

Marina Lopes nasceu em 1976, em uma pequena cidade do interior de Goiás. Durante a adolescência, ajudava a mãe em uma associação comunitária e participava de campanhas de arrecadação de livros. Em 1995, mudou-se para Goiânia e iniciou o curso de Pedagogia. Depois de formada, trabalhou em escolas públicas e criou projetos de incentivo à leitura. Em 2010, organizou uma biblioteca comunitária que passou a atender crianças e adultos do bairro. Sua trajetória é importante porque ampliou o acesso aos livros e incentivou diferentes gerações a desenvolver o hábito da leitura.

Como aplicar essa atividade

Momento ideal de aplicação: A proposta funciona melhor durante ou depois da apresentação das características da biografia. Durante o estudo, ela permite verificar se a turma reconhece estrutura, ordem temporal, foco narrativo e finalidade do gênero. Depois da explicação, pode ser usada como sistematização e preparação para uma produção autoral.

Dificuldade comum: Muitos alunos localizam datas, mas não percebem a relação entre os acontecimentos e a construção da trajetória.
Vale pedir que destaquem expressões temporais e desenhem uma linha do tempo antes de responder às questões interpretativas. Outro erro recorrente é produzir uma lista de fatos, sem conectivos ou explicação da relevância da pessoa.

Variação por perfil de turma: Para turmas com dificuldade, faça a leitura por parágrafos e monte coletivamente uma tabela com período, fato e consequência.
Em turmas avançadas, solicite a comparação entre uma biografia, uma autobiografia e uma biografia romanceada. A questão final também pode ser realizada em dupla, com entrevista e revisão entre colegas.

Atividade complementar: Organize uma galeria de biografias de pessoas da comunidade escolar, acompanhadas por fotografias, linhas do tempo ou áudios curtos. Esse desdobramento amplia o trabalho com pesquisa, seleção de informações, autoria e circulação social do texto.

Conclusão

A atividade trabalha a biografia como um gênero que exige seleção, organização e interpretação de fatos, e não apenas localização de datas.
As questões conduzem o aluno da compreensão global à análise dos recursos temporais, verbais e coesivos empregados no texto.
A produção final favorece o planejamento da escrita e a percepção de que uma trajetória precisa ser apresentada com contexto e relevância.
Para estudantes do 8º e do 9º ano, esse percurso contribui para uma leitura mais autônoma e para a elaboração de textos informativos consistentes.
O gabarito comentado permite retomar os raciocínios que ainda não estiverem consolidados pela turma.