Texto para interpretação sobre Copa do Mundo para 6º e 7º Ano

Atividade de interpretação de texto sobre Copa do Mundo para 6º e 7º ano, com 10 questões variadas alinhadas à habilidade EF69LP03 da BNCC, explorando fato central, circunstâncias e perspectiva do texto. O gabarito completo com resolução está incluído.

Atividade: Texto para interpretação sobre Copa do Mundo

Leia o texto com atenção.

O Gol que fez a sala tremer

Naquela tarde de Copa do Mundo, a casa de Mateus parecia diferente. A mesa da sala tinha sido empurrada para o canto, as cadeiras estavam viradas para a televisão e uma bandeira do Brasil cobria parte do sofá. A mãe dele preparava pipoca na cozinha, enquanto o avô conferia, pela terceira vez, se o volume da TV estava alto o bastante.

Mateus tinha doze anos e dizia que não ficava nervoso com futebol. Mas, quando o juiz apitou o começo do jogo, ele parou de piscar por alguns segundos. O Brasil jogava contra uma seleção forte, daquelas que não deixam espaço e parecem adivinhar cada passe. Nos primeiros minutos, a bola quase não chegou ao ataque brasileiro.

Na sala, cada pessoa reagia de um jeito. O avô levantava os braços antes mesmo do chute. A mãe dizia “calma” para todo mundo, embora fosse a primeira a prender a respiração. A irmã menor de Mateus, que não entendia muito de impedimento, comemorava qualquer corrida perto da área como se já fosse gol.

O primeiro tempo terminou sem gols. Mateus foi até a cozinha, pegou um copo de água e tentou parecer tranquilo. Não conseguiu. Ele tinha a sensação de que o jogo inteiro cabia dentro daquele segundo antes de cada passe. Quando voltou para a sala, ouviu o comentarista dizer que o Brasil precisava arriscar mais.

No segundo tempo, a partida mudou. O Brasil passou a tocar a bola com mais rapidez, e a torcida da casa acordou junto. Aos trinta e oito minutos, o atacante brasileiro recebeu um passe perto da área. Mateus se inclinou para frente. O avô ficou em pé. A mãe largou a tigela de pipoca sobre a mesa.

O atacante cortou para a esquerda, escapou de um defensor e chutou forte. A bola bateu na trave antes de entrar. Por um instante, ninguém entendeu se tinha sido gol. Depois, a rede balançou, o narrador gritou e a sala explodiu. Mateus pulou tão alto que quase esbarrou no ventilador.

Ainda faltavam alguns minutos, e eles pareceram mais longos do que toda a tarde. Cada lançamento do time adversário era um susto. Quando o juiz apitou o fim da partida, Mateus abraçou o avô sem dizer nada. Ele percebeu que aquela vitória não era só sobre o placar. Era sobre esperar junto, sofrer junto e comemorar junto.

Mais tarde, quando a casa já estava calma, Mateus escreveu no caderno: “Hoje eu entendi por que a Copa mexe tanto com as pessoas”. Ele não sabia se o Brasil seria campeão, mas sabia que nunca esqueceria aquele gol que fez a sala tremer.

Questões

1. Identificação do tema
Qual é o tema principal do texto?

a) A explicação das regras do impedimento no futebol.
b) A experiência de uma família assistindo a um jogo da Copa do Mundo.
c) A história completa de uma Copa vencida pelo Brasil.
d) A rotina de um jogador antes de entrar em campo.

2. Compreensão literal
Como a casa de Mateus foi preparada para assistir ao jogo?

3. Verdadeiro ou falso
Marque V para verdadeiro e F para falso.

a) Mateus afirmava que não ficava nervoso com futebol.
b) A irmã menor de Mateus entendia muito bem a regra do impedimento.
c) O primeiro tempo terminou sem gols.
d) O gol brasileiro saiu logo no começo do primeiro tempo.

4. Completar lacunas
Complete as frases de acordo com o texto.

a) O avô conferia se o __________ da TV estava alto o bastante.
b) No segundo tempo, o Brasil passou a tocar a bola com mais __________.
c) Depois do gol, Mateus pulou tão alto que quase esbarrou no __________.

5. Relação entre personagem e ação
Relacione as colunas.

Coluna A

Mateus
Avô
Mãe
Irmã menor

Coluna B
a) Comemorava qualquer corrida perto da área como se já fosse gol.
b) Pulou tão alto que quase esbarrou no ventilador.
c) Dizia “calma”, embora também prendesse a respiração.
d) Levantava os braços antes mesmo do chute.

6. Inferência
Por que Mateus tentou parecer tranquilo no intervalo, mas não conseguiu?

7. Interpretação de expressão
No trecho “a sala explodiu”, a palavra “explodiu” significa que:

a) A sala foi destruída pelo barulho da televisão.
b) As pessoas reagiram com muita alegria e emoção.
c) Alguém derrubou todos os móveis da sala.
d) O narrador do jogo ficou em silêncio.

8. Sequência dos acontecimentos
Numere os fatos na ordem em que acontecem no texto.

(__) O juiz apita o fim da partida.
(__) A casa é preparada para o jogo.
(__) O atacante chuta, a bola bate na trave e entra.
(__) O primeiro tempo termina sem gols.
(__) Mateus escreve no caderno sobre o que sentiu.

9. Produção curta
Escreva um parágrafo de 4 a 6 linhas contando como você imagina a reação da família de Mateus se o time adversário tivesse empatado nos minutos finais.

10. Análise do sentido do texto
Explique por que, para Mateus, aquela vitória “não era só sobre o placar”.

Gabarito

1. Resolução:
O aluno deve perceber que o texto não explica regras do futebol, não conta a história completa de uma Copa e não acompanha um jogador profissional. A narrativa se passa dentro da casa de Mateus e mostra as reações da família durante uma partida da Copa do Mundo.
Resposta final: b) A experiência de uma família assistindo a um jogo da Copa do Mundo.

2. Resolução:
A resposta está no primeiro parágrafo. O texto informa que a mesa foi empurrada para o canto, as cadeiras foram viradas para a televisão e uma bandeira do Brasil cobria parte do sofá. Esses detalhes mostram a preparação da casa para acompanhar o jogo.
Resposta final: A mesa foi colocada no canto, as cadeiras ficaram voltadas para a TV e uma bandeira do Brasil cobria parte do sofá.

3. Resolução:
A afirmação a é verdadeira, pois Mateus dizia que não ficava nervoso com futebol. A b é falsa, porque o texto afirma que a irmã menor não entendia muito de impedimento. A c é verdadeira, já que o primeiro tempo terminou sem gols. A d é falsa, pois o gol aconteceu aos trinta e oito minutos do segundo tempo.
Resposta final: a) V, b) F, c) V, d) F.

4. Resolução:
Na primeira lacuna, o aluno deve recuperar a informação do primeiro parágrafo: o avô conferia o volume da TV. Na segunda, deve observar a mudança do jogo no segundo tempo, quando o Brasil passou a tocar a bola com mais rapidez. Na terceira, deve localizar a cena da comemoração, em que Mateus quase esbarra no ventilador.
Resposta final:
a) volume.
b) rapidez.
c) ventilador.

5. Resolução:
Mateus é quem pula muito alto depois do gol, então corresponde à alternativa b. O avô levanta os braços antes mesmo do chute, portanto corresponde à d. A mãe tenta acalmar todos, mas também fica tensa, correspondendo à c. A irmã menor comemora qualquer corrida perto da área, o que corresponde à a.
Resposta final: 1-b, 2-d, 3-c, 4-a.

6. Resolução:
O aluno precisa inferir o estado emocional do personagem. Embora Mateus dissesse que não ficava nervoso, suas atitudes mostram o contrário: ele para de piscar, fica atento a cada passe e tenta parecer calmo no intervalo. Uma resposta satisfatória deve relacionar essa tentativa de tranquilidade com a tensão do jogo.
Resposta final: Porque ele estava ansioso e preocupado com o resultado, mesmo tentando demonstrar calma diante da família.

7. Resolução:
A expressão “a sala explodiu” foi usada em sentido figurado. Não houve explosão real nem destruição. O trecho descreve a reação intensa da família quando o gol foi confirmado: gritos, pulos e comemoração.
Resposta final: b) As pessoas reagiram com muita alegria e emoção.

8. Resolução:
A primeira ação é a preparação da casa. Depois o jogo começa e o primeiro tempo termina sem gols. Em seguida, no segundo tempo, o atacante faz o gol. Depois vem o apito final. Por último, mais tarde, Mateus escreve no caderno sobre o que sentiu.
Resposta final:
( 4 ) O juiz apita o fim da partida.
( 1 ) A casa é preparada para o jogo.
( 3 ) O atacante chuta, a bola bate na trave e entra.
( 2 ) O primeiro tempo termina sem gols.
( 5 ) Mateus escreve no caderno sobre o que sentiu.

9. Resolução:
A resposta admite criação pessoal, mas deve respeitar a situação e o comportamento dos personagens. Espera-se que o aluno imagine tensão, silêncio, susto, reclamações ou tentativa de manter esperança. Uma resposta satisfatória mantém coerência com a narrativa; uma incompleta apenas diz “eles ficariam tristes”, sem desenvolver a cena.
Resposta final: Exemplo aceitável: Se o adversário empatasse nos minutos finais, a sala ficaria em silêncio por alguns segundos. O avô talvez reclamasse da defesa, enquanto a mãe tentaria acalmar todos novamente. Mateus ficaria parado olhando para a televisão, esperando que ainda desse tempo de fazer outro gol. A irmã menor talvez perguntasse se o jogo tinha acabado.

10. Resolução:
O aluno deve compreender que o texto valoriza a experiência coletiva. A vitória importa, mas o principal para Mateus é viver aquele momento com a família: esperar, sofrer, comemorar e guardar a lembrança do gol. Uma resposta incompleta falaria apenas que “ganhar foi bom”, sem explicar o significado afetivo da cena.
Resposta final: Porque a vitória representou um momento vivido em família, com ansiedade, união e comemoração. Para Mateus, o gol ficou marcado não apenas pelo resultado, mas pela emoção de assistir e torcer junto com as pessoas de casa.

Como aplicar essa atividade

Momento ideal de aplicação: esta atividade faz mais sentido depois de uma retomada breve sobre narrativa, personagem, espaço, tempo e conflito.
Como o texto tem uma situação muito reconhecível para os alunos, ele ajuda a observar interpretação sem depender de explicações longas sobre futebol.

Dificuldade comum: alguns estudantes tendem a responder pelo que fariam em casa, não pelo que o texto mostra.
Para evitar isso, peça que localizem marcas do texto antes de justificar respostas inferenciais.

Variação por perfil de turma: em turmas com dificuldade, leia o texto em partes e pergunte o que muda na emoção da família a cada parágrafo.
Em turmas avançadas, explore o narrador, o ritmo da cena e o uso de expressões figuradas, como “a sala explodiu”.
Também é possível pedir que os alunos reescrevam o gol do ponto de vista do avô ou da irmã menor.

Atividade complementar: proponha a produção de uma crônica curta sobre um jogo assistido em casa, valorizando detalhes de ambiente, reação dos personagens e emoção do momento.

Conclusão

A proposta trabalha interpretação textual a partir de uma cena comum da Copa do Mundo: a família reunida diante da televisão, acompanhando cada lance.
As questões exploram compreensão literal, inferência, sequência narrativa, sentido figurado e construção de personagem.
Para alunos do 6º e 7º ano, esse tipo de texto favorece a leitura de detalhes e a percepção das emoções envolvidas na narrativa.
Assim, o tema esportivo se transforma em prática consistente de leitura e escrita.