Atividade de Complemento Nominal para 8º e 9º Ano

Esta atividade de complemento nominal para 8º e 9º ano propõe uma revisão aplicada de análise sintática, com foco na identificação, classificação e uso desse termo em frases e pequenos contextos de leitura. O conteúdo é relevante nessa etapa porque os estudantes já conseguem observar a organização interna da oração e compreender como nomes, adjetivos e advérbios podem exigir complementação para que o sentido fique completo.

A proposta se encaixa em Língua Portuguesa, no eixo de análise linguística e semiótica, especialmente em estudos de morfossintaxe, podendo ser usada no 2º ou 3º bimestre, conforme o planejamento da escola. Na BNCC, dialoga principalmente com a habilidade EF08LP06, que trata da identificação dos termos constitutivos da oração, incluindo sujeito, modificadores, verbo, complementos e modificadores, e também pode apoiar retomadas de regência nominal no 9º ano.

Atividade complemento nominal

1. Leia as frases e sublinhe o complemento nominal em cada uma.

a) A confiança em seus colegas ajudou o grupo.
b) Ele estava ansioso pela chegada da equipe.
c) A escola fez uma campanha favorável à leitura.
d) Temos necessidade de mais diálogo.
e) O atleta ficou orgulhoso do resultado.

2. Complete as frases com complementos nominais adequados.

a) A turma demonstrou interesse ____________________________.
b) A professora estava satisfeita ____________________________.
c) O projeto é útil ____________________________.
d) O aluno tinha medo ____________________________.
e) A comunidade mostrou preocupação ____________________________.

3. Marque V para verdadeiro e F para falso.

a) O complemento nominal completa o sentido de um nome, de um adjetivo ou de um advérbio.
b) Todo complemento nominal aparece sem preposição.
c) Em “amor à natureza”, a expressão “à natureza” completa o sentido do substantivo “amor”.
d) O complemento nominal sempre completa o sentido de um verbo.
e) Em “necessário ao grupo”, a expressão “ao grupo” completa o sentido do adjetivo “necessário”.

4. Relacione as colunas.

Coluna A

1. Complemento de substantivo
2. Complemento de adjetivo
3. Complemento de advérbio

Coluna B
a) A criança estava feliz com a notícia.
b) O grupo agiu independentemente da opinião dos colegas.
c) A necessidade de organização era evidente.
d) O texto é adequado ao público jovem.
e) A preocupação com o meio ambiente aumentou.

5. Leia o trecho e responda.

“Durante a feira de ciências, os alunos demonstraram curiosidade pelos experimentos e respeito pelas explicações dos colegas. Muitos ficaram atentos aos detalhes das apresentações.”

a) Identifique dois complementos nominais no trecho.
b) A que palavra cada um deles se liga?
c) Explique por que esses termos são importantes para o sentido do trecho.

6. Classifique os termos destacados como complemento nominal ou adjunto adnominal.

a) O amor de mãe é lembrado em muitas histórias.
b) O amor à mãe deve ser demonstrado com atitudes.
c) A crítica do professor ajudou a melhorar o texto.
d) A crítica ao professor foi feita com respeito.
e) A resposta do estudante foi clara.

7. Escolha a alternativa em que há complemento nominal.

a) A casa de madeira foi reformada.
b) O livro do aluno ficou sobre a mesa.
c) A aluna tinha esperança de aprovação.
d) O cachorro do vizinho latiu muito.

8. Reescreva as frases acrescentando um complemento nominal coerente.

a) O grupo estava consciente.
b) A notícia foi favorável.
c) A turma demonstrou respeito.
d) O resultado foi prejudicial.
e) A estudante ficou livre.

9. Explique a diferença de sentido entre as frases abaixo.

a) A lembrança da professora emocionou a turma.
b) A lembrança à professora emocionou a turma.

10. Leia as frases e indique a palavra que exige complemento nominal.

a) A escola está aberta à comunidade.
b) O aluno tinha dúvida sobre a resposta.
c) A equipe ficou próxima da vitória.
d) Todos estavam certos da decisão.
e) O projeto trouxe benefício aos moradores.

11. Produza três frases com complemento nominal, seguindo as orientações.

a) Uma frase com complemento nominal ligado a um substantivo.
b) Uma frase com complemento nominal ligado a um adjetivo.
c) Uma frase com complemento nominal ligado a um advérbio.

12. Leia a frase e responda.

“A dependência excessiva das redes sociais pode prejudicar a concentração dos estudantes.”

a) Qual é o complemento nominal presente na frase?
b) Que nome ele completa?
c) Reescreva a frase trocando o complemento nominal por outro, sem perder a coerência.

Gabarito

1.
a) em seus colegas.
b) pela chegada da equipe.
c) à leitura.
d) de mais diálogo.
e) do resultado.
Em todas as alternativas, os termos completam o sentido de substantivo ou adjetivo e vêm introduzidos por preposição.

2.
Resposta pessoal, desde que o termo complete o sentido do nome, adjetivo ou advérbio apresentado. Sugestões:
a) pela pesquisa.
b) com o desempenho da turma.
c) aos estudantes.
d) de errar a resposta.
e) com a segurança do bairro.
Espera-se que o aluno use expressões preposicionadas e coerentes com a frase.

3.
a) V.
b) F. O complemento nominal normalmente é introduzido por preposição.
c) V.
d) F. Quem completa verbo é complemento verbal, como objeto direto ou indireto.
e) V.

4.
a) 2, complemento de adjetivo, pois “com a notícia” completa “feliz”.
b) 3, complemento de advérbio, pois “da opinião dos colegas” completa “independentemente”.
c) 1, complemento de substantivo, pois “de organização” completa “necessidade”.
d) 2, complemento de adjetivo, pois “ao público jovem” completa “adequado”.
e) 1, complemento de substantivo, pois “com o meio ambiente” completa “preocupação”.

5.
a) Possíveis respostas: “pelos experimentos”, “pelas explicações dos colegas” e “aos detalhes das apresentações”.
b) “pelos experimentos” liga-se a “curiosidade”; “pelas explicações dos colegas” liga-se a “respeito”; “aos detalhes das apresentações” liga-se a “atentos”.
c) Espera-se que o aluno explique que esses termos completam o sentido das palavras anteriores. Sem eles, as ideias ficariam incompletas, pois não saberíamos curiosidade por quê, respeito por quê ou atentos a quê.

6.
a) Adjunto adnominal. “De mãe” indica origem, pertencimento ou característica do amor.
b) Complemento nominal. “À mãe” completa o sentido de “amor”, indicando o alvo do sentimento.
c) Adjunto adnominal. “Do professor” indica quem fez a crítica.
d) Complemento nominal. “Ao professor” indica quem recebeu a crítica.
e) Adjunto adnominal. “Do estudante” indica autoria ou posse da resposta.

7.
Alternativa c. Em “esperança de aprovação”, a expressão “de aprovação” completa o sentido do substantivo “esperança”.

8.
Resposta pessoal. Sugestões:
a) O grupo estava consciente dos seus deveres.
b) A notícia foi favorável aos moradores.
c) A turma demonstrou respeito pelos colegas.
d) O resultado foi prejudicial ao planejamento.
e) A estudante ficou livre de preocupações.
O aluno deve acrescentar termos preposicionados que completem o sentido das palavras “consciente”, “favorável”, “respeito”, “prejudicial” e “livre”.

9.
Na frase “A lembrança da professora emocionou a turma”, a expressão “da professora” pode indicar que a professora lembrou algo ou que a lembrança pertence a ela, dependendo do contexto. Já em “A lembrança à professora emocionou a turma”, a expressão “à professora” indica que a professora é o alvo da lembrança ou homenagem. Espera-se que o aluno perceba a diferença entre termo com valor de posse, autoria ou origem e termo que completa o sentido do nome.

10.
a) “aberta” exige o complemento “à comunidade”.
b) “dúvida” exige o complemento “sobre a resposta”.
c) “próxima” exige o complemento “da vitória”.
d) “certos” exige o complemento “da decisão”.
e) “benefício” exige o complemento “aos moradores”.

11.
Resposta pessoal. Sugestões:
a) A esperança de dias melhores animou a turma.
b) O aluno ficou satisfeito com o resultado.
c) Ela agiu contrariamente às orientações.
Espera-se que o aluno produza frases completas, com termo preposicionado e relação clara entre o complemento nominal e a palavra que tem seu sentido completado.

12.
a) “das redes sociais”.
b) Completa o substantivo “dependência”.
c) Resposta pessoal. Exemplo: “A dependência excessiva dos jogos eletrônicos pode prejudicar a concentração dos estudantes.” A resposta deve manter a estrutura da frase e apresentar outro complemento coerente para “dependência”.

Como aplicar essa atividade

Momento ideal de aplicação: esta atividade funciona melhor depois da explicação inicial sobre complemento nominal, quando os alunos já viram exemplos, mas ainda precisam consolidar o raciocínio sintático. Antes de entregar a folha, vale revisar oralmente três perguntas-chave: completa o sentido de qual palavra, essa palavra é nome, adjetivo ou advérbio, e o termo vem introduzido por preposição?

Dificuldade comum: muitos alunos confundem complemento nominal com adjunto adnominal porque procuram apenas a preposição. O ponto de virada é levá-los a observar a relação de sentido: em “crítica do professor”, o professor pratica a crítica; em “crítica ao professor”, ele recebe a crítica. Trabalhar esse contraste no quadro costuma destravar a análise.

Variação por perfil de turma: em turmas com mais dificuldade, aplique as questões 1, 3, 4 e 10 em dupla, pedindo que os alunos circulem primeiro a palavra completada. Em turmas avançadas, amplie as questões 6 e 9 com exemplos retirados de notícias, resenhas ou artigos de opinião. Para alunos que escrevem bem, a questão 11 pode virar um parágrafo curto com uso consciente de complementos nominais.

Atividade complementar: depois da correção, peça que os estudantes revisem um texto próprio e identifiquem termos que completam substantivos, adjetivos ou advérbios. Essa etapa aproxima a análise sintática da produção textual e mostra que o conteúdo não serve apenas para classificar frases isoladas.

Conclusão

A atividade ajuda o estudante do 8º e 9º ano a compreender o complemento nominal como um recurso de construção de sentido, não apenas como uma classificação gramatical. Ao comparar estruturas próximas, completar frases e produzir exemplos próprios, o aluno desenvolve leitura sintática mais cuidadosa e amplia o controle sobre a escrita. Esse tipo de prática é especialmente útil nessa etapa, em que a análise da oração passa a sustentar interpretações mais precisas e produções textuais mais claras.

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