Atividade de Discurso Direto e Indireto para 8º e 9º Ano

Esta atividade de discurso direto e indireto para 8º e 9º ano foi elaborada para trabalhar a análise e a produção de falas em textos narrativos, jornalísticos e situações comunicativas próximas da experiência dos estudantes. O conteúdo é relevante nessa etapa porque os alunos já lidam com textos mais complexos, nos quais a forma de apresentar a fala de personagens, entrevistados ou testemunhas interfere no sentido, no foco narrativo e na organização textual.

A proposta se encaixa no componente de Língua Portuguesa, especialmente em momentos de estudo de narrativa, retextualização, pontuação, coesão e efeitos de sentido, podendo ser aplicada no 2º ou 3º bimestre, conforme o planejamento da turma. Na BNCC, dialoga com a habilidade EF08LP14, que prevê o uso de discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual, e também com a EF69LP47, ao tratar das diferentes vozes no texto narrativo e dos efeitos dos tipos de discurso.

Atividade: Discurso direto e indireto

1. Leia as frases e identifique o tipo de discurso usado em cada uma. Escreva DD para discurso direto e DI para discurso indireto.

a) Mariana afirmou: “Não consegui terminar o trabalho ontem.”
b) O técnico explicou que o time precisava treinar mais.
c) Lucas perguntou: “Você vai participar da feira de ciências?”
d) A diretora avisou que a reunião começaria às dez horas.
e) A testemunha declarou: “Eu vi tudo da janela.”

2. Reescreva as frases em discurso indireto. Faça as adaptações necessárias nos pronomes, tempos verbais e expressões de tempo.

a) Pedro disse: “Eu estou muito preocupado com a prova.”
b) A aluna perguntou: “Posso entregar o trabalho amanhã?”
c) O treinador avisou: “Nós viajaremos depois do almoço.”
d) A mãe comentou: “Meu filho precisa descansar.”
e) A repórter declarou: “Esta notícia será atualizada hoje.”

3. Reescreva as frases em discurso direto, usando aspas para marcar a fala.

a) Clara disse que não concordava com aquela decisão.
b) O professor perguntou se os alunos haviam entendido a explicação.
c) O menino contou que tinha perdido o ônibus.
d) A médica avisou que o paciente deveria beber mais água.
e) A jornalista informou que a entrevista começaria em poucos minutos.

4. Complete as lacunas com verbos de enunciação adequados. Não repita o mesmo verbo.

a) O aluno __________: “Esqueci meu caderno em casa.”
b) A professora __________ que a revisão seria feita na próxima aula.
c) O personagem __________: “Não vou desistir agora.”
d) A pesquisadora __________ que os dados ainda estavam incompletos.
e) O entrevistado __________: “Prefiro responder essa pergunta depois.”

5. Relacione as colunas.

Coluna A

1. Discurso direto
2. Discurso indireto
3. Verbo de enunciação
4. Narrador
5. Fala de personagem

Coluna B
a) Palavra que introduz ou acompanha uma fala, como disse, perguntou, respondeu e afirmou.
b) Voz que conta os fatos em uma narrativa.
c) Forma de apresentar a fala exatamente como foi dita ou como se deseja representá-la.
d) Forma de apresentar a fala por meio da voz de quem narra ou relata.
e) Trecho em que uma personagem se expressa dentro do texto.

6. Leia o trecho e responda às questões.

Durante a reunião do grêmio, Júlia levantou a mão e disse: “Precisamos organizar uma campanha de arrecadação de livros.” Rafael concordou e afirmou que a biblioteca da escola precisava de novos exemplares. Em seguida, Camila perguntou: “Quem ficará responsável pelos cartazes?”

a) Copie uma frase em discurso direto.
b) Copie uma frase em discurso indireto.
c) Quais verbos introduzem as falas no trecho?
d) Que tema está sendo discutido pelos estudantes?

7. Assinale V para verdadeiro e F para falso.

a) No discurso direto, a fala costuma aparecer de modo mais próximo da voz original do falante.
b) No discurso indireto, não é necessário fazer nenhuma alteração verbal ou pronominal.
c) Verbos como afirmou, perguntou, respondeu e explicou ajudam a introduzir falas.
d) O discurso indireto pode aparecer em notícias, relatos, narrativas e resumos.
e) O discurso direto sempre deixa o texto mais formal que o discurso indireto.

8. Observe as transformações abaixo. Marque a alternativa em que a passagem para o discurso indireto está adequada.

Frase original: Ana disse: “Eu farei a inscrição amanhã.”

a) Ana disse que eu farei a inscrição amanhã.
b) Ana disse que ela faria a inscrição no dia seguinte.
c) Ana disse que ela faz a inscrição ontem.
d) Ana disse: ela faria a inscrição no dia seguinte.

9. Explique a diferença de sentido ou de efeito entre as duas versões.

Versão 1: O aluno disse: “Eu não colei na prova.”
Versão 2: O aluno disse que não havia colado na prova.

Escreva uma resposta curta, observando a diferença entre a fala direta e a fala relatada.

10. Transforme o pequeno diálogo em um parágrafo narrativo com discurso indireto.

Bianca disse: “Estou preocupada com a apresentação.”
João respondeu: “Nós ensaiamos bastante.”
Bianca perguntou: “Você acha que a turma vai gostar?”

11. Leia o trecho jornalístico fictício e responda.

Após a forte chuva, o coordenador da Defesa Civil informou que algumas ruas continuavam interditadas. Uma moradora do bairro declarou: “A água subiu muito rápido, e ninguém esperava por isso.” Segundo a prefeitura, novas equipes seriam enviadas ao local durante a tarde.

a) Que fala aparece em discurso direto?
b) Que informação aparece em discurso indireto?
c) Por que uma notícia pode usar os dois tipos de discurso no mesmo texto?
d) Qual efeito o discurso direto produz nesse trecho?

12. Produza um pequeno trecho narrativo, de 6 a 8 linhas, usando pelo menos uma fala em discurso direto e uma fala em discurso indireto. O texto deve apresentar uma situação escolar, como uma apresentação, um conflito, uma reunião de turma ou uma atividade em grupo.

Gabarito

1.
a) DD.
b) DI.
c) DD.
d) DI.
e) DD.

2. Sugestões de resposta:
a) Pedro disse que estava muito preocupado com a prova.
b) A aluna perguntou se podia entregar o trabalho no dia seguinte.
c) O treinador avisou que eles viajariam depois do almoço.
d) A mãe comentou que seu filho precisava descansar.
e) A repórter declarou que aquela notícia seria atualizada naquele dia.
As respostas podem variar, desde que mantenham o sentido e façam as adaptações necessárias de pessoa, tempo verbal e expressão temporal.

3. Sugestões de resposta:
a) Clara disse: “Não concordo com esta decisão.”
b) O professor perguntou: “Vocês entenderam a explicação?”
c) O menino contou: “Perdi o ônibus.”
d) A médica avisou: “O paciente deve beber mais água.”
e) A jornalista informou: “A entrevista começará em poucos minutos.”
Há variações possíveis, desde que a frase apresente a fala diretamente e preserve o sentido original.

4. Sugestões de resposta:
a) O aluno explicou: “Esqueci meu caderno em casa.”
b) A professora avisou que a revisão seria feita na próxima aula.
c) O personagem declarou: “Não vou desistir agora.”
d) A pesquisadora informou que os dados ainda estavam incompletos.
e) O entrevistado respondeu: “Prefiro responder essa pergunta depois.”
Outros verbos são aceitáveis, como comentou, relatou, perguntou, afirmou, acrescentou, desde que combinem com o contexto.

5.

1. c
2. d
3. a
4. b
5. e

6.
a) Possibilidades: “Precisamos organizar uma campanha de arrecadação de livros.” ou “Quem ficará responsável pelos cartazes?”
b) Rafael concordou e afirmou que a biblioteca da escola precisava de novos exemplares.
c) Disse, afirmou e perguntou.
d) Os estudantes discutem a organização de uma campanha de arrecadação de livros e a produção de cartazes.

7.
a) V.
b) F. No discurso indireto, geralmente ocorrem adaptações de pronomes, tempos verbais e expressões de tempo ou lugar.
c) V.
d) V.
e) F. O grau de formalidade depende do gênero, da situação comunicativa e das escolhas de linguagem, não apenas do tipo de discurso.

8.
Alternativa b.
A frase “Ana disse que ela faria a inscrição no dia seguinte” adapta corretamente o pronome, o tempo verbal e a expressão “amanhã”.

9. Sugestão de resposta:
Na versão 1, a fala aparece diretamente, como se o leitor ouvisse o próprio aluno. Isso pode dar mais força, proximidade ou dramaticidade à declaração. Na versão 2, a fala é relatada por outra voz, ficando mais integrada ao texto narrativo ou informativo. Espera-se que o aluno perceba a diferença entre a fala reproduzida diretamente e a fala mediada pelo narrador.

10. Sugestão de resposta:
Bianca disse que estava preocupada com a apresentação. João respondeu que eles haviam ensaiado bastante. Mesmo assim, Bianca perguntou se ele achava que a turma gostaria.
A resposta pode variar. O essencial é transformar as falas em discurso indireto, ajustando pronomes, tempos verbais e pontuação.

11.
a) “A água subiu muito rápido, e ninguém esperava por isso.”
b) O coordenador da Defesa Civil informou que algumas ruas continuavam interditadas. Também aparece em discurso indireto a informação de que novas equipes seriam enviadas ao local durante a tarde, atribuída à prefeitura.
c) Porque o discurso indireto ajuda a resumir e organizar informações, enquanto o discurso direto pode destacar uma fala relevante de uma fonte.
d) O discurso direto aproxima o leitor da fala da moradora e reforça a percepção de impacto da chuva. A resposta pode variar, desde que mencione esse efeito de proximidade, testemunho ou expressividade.

12. Resposta pessoal.
Espera-se que o aluno produza um trecho coerente, com situação escolar definida, presença de ao menos uma fala em discurso direto marcada por aspas ou pontuação adequada, e uma fala em discurso indireto introduzida por verbo de enunciação. Também devem ser observados coesão, clareza, adequação dos tempos verbais e organização narrativa.

Como aplicar essa atividade

Momento ideal de aplicação: esta atividade funciona melhor depois de uma explicação inicial sobre discurso direto e indireto, mas antes da produção de um texto mais longo. Assim, o professor consegue verificar se a turma entendeu as transformações básicas e, ao mesmo tempo, preparar os alunos para usar esse recurso em narrativas, notícias ou relatos.

Dificuldade comum: muitos estudantes não erram por desconhecer o conceito, mas por manterem pronomes e tempos verbais da fala original ao passar para o discurso indireto. Vale fazer uma correção coletiva de duas ou três frases, destacando mudanças como “eu” para “ele”, “amanhã” para “no dia seguinte” e “farei” para “faria”.

Variação por perfil de turma: em turmas com mais dificuldade, reduza o número de frases por questão e ofereça um quadro de verbos de enunciação. Em turmas avançadas, peça que comparem o efeito do discurso direto e indireto em notícias, crônicas e contos, observando como a escolha altera ritmo, credibilidade e proximidade com a fala.

Atividade complementar: depois da correção, uma boa continuidade é propor a reescrita de uma notícia curta em forma de narrativa literária, ou o contrário. Essa troca de gênero obriga o aluno a decidir quando preservar uma fala direta e quando transformar a fala em relato.

Conclusão

A atividade permite trabalhar discurso direto e indireto de modo articulado à leitura, à análise linguística e à produção textual. Para alunos do 8º e 9º ano, esse conteúdo amplia a percepção sobre vozes no texto, foco narrativo, pontuação e efeitos de sentido. Ao transformar falas, interpretar trechos e produzir pequenas narrativas, o estudante deixa de tratar o tema como regra isolada e passa a usá-lo como recurso de construção textual.

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