Esta atividade de pontuação em orações adverbiais para 8º e 9º ano reúne 12 questões de identificação, análise, reescrita e produção, articuladas às habilidades EF08LP12 e EF09LP08 da BNCC. O foco é reconhecer relações de subordinação e empregar a vírgula conforme a posição da oração adverbial. O gabarito completo, com resolução questão por questão, está incluído.
Exercícios de Pontuação em Orações Adverbiais
1. Leia as frases e identifique aquela em que a oração subordinada adverbial aparece antes da oração principal.
a) Os alunos terminaram a atividade quando o sinal tocou.
b) Quando o sinal tocou, os alunos terminaram a atividade.
c) Os alunos que terminaram a atividade saíram primeiro.
d) Os alunos terminaram a atividade e entregaram as folhas.
2. Acrescente a vírgula onde for necessária.
a) Quando a professora entrou na sala os estudantes fizeram silêncio.
b) Se você revisar o texto encontrará alguns problemas de pontuação.
c) Embora estivesse cansado Pedro terminou o trabalho.
d) Os alunos permaneceram na biblioteca enquanto faziam a pesquisa.
3. Classifique a relação de sentido estabelecida pela oração destacada em cada período. Use as palavras: tempo, causa, condição ou concessão.
a) Quando a aula terminou, os estudantes organizaram as carteiras.
b) Como havia estudado bastante, Marina resolveu a prova com segurança.
c) Se você prestar atenção às conjunções, compreenderá melhor os períodos.
d) Embora estivesse com pouco tempo, Lucas releu o texto.
4. Assinale a alternativa corretamente pontuada.
a) Se chover amanhã a visita será adiada.
b) Se chover, amanhã a visita será adiada.
c) Se chover amanhã, a visita será adiada.
d) Se, chover amanhã a visita será adiada.
5. Leia os períodos e marque V para verdadeiro e F para falso.
a) Em “Quando cheguei à escola, a aula já havia começado”, a vírgula separa uma oração adverbial antecipada da oração principal.
b) Em “A aula já havia começado quando cheguei à escola”, é obrigatório colocar uma vírgula antes de “quando”.
c) Uma oração adverbial intercalada costuma ser isolada por vírgulas.
d) A vírgula deve ser colocada entre a conjunção subordinativa e o restante da oração, como em “Se, você estudar, aprenderá”.
6. Relacione cada período ao sentido indicado pela oração subordinada adverbial.
- Caso todos concordem, iniciaremos o projeto amanhã.
- Embora houvesse dificuldades, o grupo concluiu o trabalho.
- Como o computador apresentou defeito, a apresentação começou mais tarde.
- Assim que o intervalo terminou, os alunos voltaram à sala.
(__) causa
(__) concessão
(__) tempo
(__) condição
7. Compare os dois períodos. Depois, explique o que mudou na pontuação.
I. Quando a reunião terminou, os professores organizaram os materiais.
II. Os professores organizaram os materiais quando a reunião terminou.
Por que o primeiro período apresenta vírgula e o segundo pode ser escrito sem ela?
8. Reescreva os períodos, colocando a oração adverbial destacada no início. Faça as alterações de pontuação necessárias.
a) Os estudantes poderão participar do passeio se entregarem a autorização.
b) A equipe continuou trabalhando embora estivesse cansada.
c) Todos guardaram os materiais quando a aula terminou.
9. Corrija a pontuação inadequada das frases.
a) Embora, o exercício parecesse difícil os alunos conseguiram resolvê-lo.
b) Quando terminou a leitura a professora, iniciou a discussão.
c) Se todos trouxerem os livros poderemos, começar a atividade.
10. Complete cada período com uma oração subordinada adverbial que corresponda ao sentido indicado. Use a pontuação adequada.
a) Condição: ________________________________, poderemos realizar a experiência no laboratório.
b) Tempo: ________________________________, os alunos entregaram as atividades.
c) Concessão: ________________________________, a equipe não desistiu da competição.
As respostas podem variar, desde que a relação de sentido pedida seja mantida.
11. Leia o trecho.
“Embora o céu estivesse muito escuro, os estudantes seguiram para a quadra. Quando a chuva começou, todos retornaram rapidamente ao prédio porque a atividade seria realizada em outro espaço.”
Responda:
a) Qual oração apresenta ideia de concessão?
b) Qual oração apresenta ideia de tempo?
c) Por que há vírgula depois de “escuro” e de “começou”?
d) A oração “porque a atividade seria realizada em outro espaço” apresenta qual relação de sentido?
12. Produza um pequeno parágrafo de três ou quatro frases sobre uma situação escolar.
Seu texto deve apresentar:
uma oração adverbial de condição;
uma oração adverbial de tempo;
uma oração adverbial de concessão;
pelo menos uma oração adverbial colocada antes da oração principal e pontuada adequadamente.
Gabarito
Questão 1
Resolução: A oração subordinada adverbial é aquela que acrescenta uma circunstância à oração principal. Na alternativa b, “Quando o sinal tocou” indica tempo e aparece antes de “os alunos terminaram a atividade”. A alternativa a apresenta a mesma relação temporal, mas a oração adverbial aparece depois da principal. A alternativa c contém uma oração de valor adjetivo, e a alternativa d apresenta coordenação.
Resposta final: alternativa b.
Questão 2
a) Resolução: “Quando a professora entrou na sala” indica tempo e foi colocada antes da oração principal. Nessa posição, deve ser separada por vírgula.
Resposta final: Quando a professora entrou na sala, os estudantes fizeram silêncio.
b) Resolução: “Se você revisar o texto” expressa uma condição para que seja possível encontrar os problemas. Como está antes da oração principal, deve ser seguida de vírgula.
Resposta final: Se você revisar o texto, encontrará alguns problemas de pontuação.
c) Resolução: “Embora estivesse cansado” expressa concessão e está antecipada. A vírgula marca o limite entre essa oração e a principal.
Resposta final: Embora estivesse cansado, Pedro terminou o trabalho.
d) Resolução: “Enquanto faziam a pesquisa” aparece depois da oração principal e está diretamente ligada a ela, indicando simultaneidade. Nesse caso, a frase pode ser mantida sem vírgula.
Resposta final: Os alunos permaneceram na biblioteca enquanto faziam a pesquisa.
Questão 3
a) Resolução: A conjunção “quando” localiza a ação em determinado momento.
Resposta final: tempo.
b) Resolução: “Como havia estudado bastante” apresenta o motivo pelo qual Marina resolveu a prova com segurança.
Resposta final: causa.
c) Resolução: A conjunção “se” introduz uma condição necessária para a realização do que aparece na oração principal.
Resposta final: condição.
d) Resolução: “Embora” apresenta uma circunstância que poderia dificultar a ação, mas não a impede.
Resposta final: concessão.
Questão 4
Resolução: A oração “Se chover amanhã” apresenta uma condição e vem antes da oração principal “a visita será adiada”. A vírgula deve aparecer ao final de toda a oração subordinada, não depois apenas de “se” nem separando “chover” de “amanhã”. A alternativa a omite a vírgula esperada nessa estrutura. As alternativas b e d colocam a vírgula em posições inadequadas.
Resposta final: alternativa c) Se chover amanhã, a visita será adiada.
Questão 5
a) Resolução: “Quando cheguei à escola” é uma oração adverbial temporal antecipada e está corretamente separada da principal.
Resposta final: V.
b) Resolução: Quando a oração temporal aparece depois da principal e mantém forte integração com ela, como nesse exemplo, a vírgula não é obrigatória.
Resposta final: F.
c) Resolução: Uma oração intercalada interrompe momentaneamente a estrutura da oração principal. Por isso, costuma ser marcada por duas vírgulas.
Resposta final: V.
d) Resolução: A conjunção “se” pertence à oração que introduz. Não se deve separá-la do restante da oração dessa maneira.
Resposta final: F.
Questão 6
Resolução: Em 1, “caso” apresenta uma hipótese da qual depende o início do projeto, portanto indica condição. Em 2, “embora” apresenta um obstáculo que não impediu a conclusão, indicando concessão. Em 3, a oração iniciada por “como” explica o motivo do atraso, estabelecendo causa. Em 4, “assim que” situa uma ação imediatamente após outra, indicando tempo.
Resposta final:
causa: 3
concessão: 2
tempo: 4
condição: 1
Questão 7
Resolução: Nos dois períodos existe uma oração subordinada adverbial temporal. No primeiro, “Quando a reunião terminou” aparece antes da oração principal. A vírgula ajuda a delimitar a oração antecipada. No segundo, a oração temporal aparece depois da oração principal e completa naturalmente a informação sobre quando ocorreu a organização dos materiais. Por isso, nessa construção, a vírgula pode ser dispensada.
Resposta final: No primeiro período, a vírgula marca a oração adverbial temporal antecipada. No segundo, a oração temporal está depois da principal e pode permanecer sem vírgula devido à integração entre as duas partes.
Questão 8
a) Resolução: A oração condicional “se entregarem a autorização” deve ser deslocada para o início. Depois dela, coloca-se a vírgula antes da oração principal.
Resposta final: Se entregarem a autorização, os estudantes poderão participar do passeio.
b) Resolução: “Embora estivesse cansada” é uma oração concessiva. Ao ser antecipada, deve ser seguida de vírgula.
Resposta final: Embora estivesse cansada, a equipe continuou trabalhando.
c) Resolução: “Quando a aula terminou” indica tempo. Colocada antes da oração principal, deve ser delimitada por vírgula.
Resposta final: Quando a aula terminou, todos guardaram os materiais.
Questão 9
a) Resolução: A vírgula não deve separar “embora” do restante da oração. A oração completa é “Embora o exercício parecesse difícil”. Como está antecipada, a vírgula deve aparecer apenas depois de “difícil”.
Resposta final: Embora o exercício parecesse difícil, os alunos conseguiram resolvê-lo.
b) Resolução: “Quando terminou a leitura” constitui toda a oração temporal antecipada. A vírgula deve aparecer depois dela. Não há motivo para separar o sujeito “a professora” do verbo “iniciou”.
Resposta final: Quando terminou a leitura, a professora iniciou a discussão.
c) Resolução: A oração condicional é “Se todos trouxerem os livros” e deve ser seguida de vírgula. Não se separa a locução verbal “poderemos começar”.
Resposta final: Se todos trouxerem os livros, poderemos começar a atividade.
Questão 10
As respostas admitem variações.
a) Resolução: A resposta precisa apresentar uma circunstância que funcione como condição para a realização da experiência. Expressões iniciadas por “se”, “caso” ou outra conjunção condicional atendem ao pedido. Como a oração está antes da principal, deve ser seguida de vírgula.
Resposta final possível: Se todos trouxerem os materiais necessários, poderemos realizar a experiência no laboratório.
b) Resolução: É necessário indicar o momento em que ocorreu a entrega. Conjunções como “quando”, “assim que” ou “depois que” podem estabelecer essa relação.
Resposta final possível: Quando a aula terminou, os alunos entregaram as atividades.
c) Resolução: A oração deve apresentar uma dificuldade ou circunstância contrária que não tenha impedido a ação da oração principal.
Resposta final possível: Embora estivesse em desvantagem, a equipe não desistiu da competição.
Uma resposta estará incompleta se apresentar apenas uma frase qualquer, sem estabelecer a relação semântica solicitada ou sem empregar adequadamente a pontuação.
Questão 11
a) Resolução: A conjunção “embora” introduz uma circunstância contrária à expectativa. Mesmo com o céu escuro, os estudantes seguiram para a quadra.
Resposta final: “Embora o céu estivesse muito escuro”.
b) Resolução: “Quando” situa o retorno ao prédio em relação ao início da chuva.
Resposta final: “Quando a chuva começou”.
c) Resolução: As duas orações aparecem antes das respectivas orações principais. As vírgulas marcam o encerramento dessas orações adverbiais antecipadas e organizam sintaticamente os períodos.
Resposta final: Porque “Embora o céu estivesse muito escuro” e “Quando a chuva começou” são orações adverbiais antecipadas.
d) Resolução: A conjunção “porque” apresenta o motivo de a atividade ocorrer em outro espaço no contexto construído pelo trecho.
Resposta final: relação de causa.
Questão 12
Resolução: O aluno precisa produzir um texto coerente, e não apenas três construções isoladas. A oração condicional deve apresentar uma hipótese ou condição, a temporal deve localizar uma ação no tempo e a concessiva deve apresentar uma circunstância contrária que não impeça o fato principal. Pelo menos uma delas precisa aparecer antes da oração principal, com uso adequado da vírgula.
Resposta final possível: “Se a chuva continuar, nossa turma fará a atividade dentro da sala. Quando a professora entregar os materiais, começaremos o trabalho. Embora o espaço seja menor, todos conseguirão participar. Depois, organizaremos as produções para a exposição.”
A resposta admite variações pessoais e criativas. Será satisfatória quando apresentar as três relações solicitadas, coerência entre as frases e pontuação compatível com a posição das orações. Será incompleta quando faltar uma das relações, quando a conjunção escolhida não corresponder ao sentido pedido ou quando a pontuação comprometer a estrutura solicitada.
Como aplicar essa atividade
Momento ideal de aplicação: funciona melhor depois de uma explicação inicial sobre período composto e relações de subordinação, quando os alunos já reconhecem conjunções, mas ainda precisam transformar esse conhecimento em decisões de pontuação. A atividade também pode servir como revisão antes de uma produção textual, porque obriga o estudante a observar posição, sentido e estrutura da oração.
Dificuldade comum: muitos alunos colocam vírgula simplesmente porque percebem uma pausa na leitura ou porque encontram uma conjunção.
Vale insistir na identificação dos limites das orações antes de discutir a vírgula: primeiro localizar os verbos, depois reconhecer qual oração depende da outra e, só então, observar a posição da oração adverbial. Outro erro frequente é separar a conjunção do restante da oração, como em “Se, você estudar”. Faça o aluno marcar toda a oração subordinada antes de pontuar.
Variação por perfil de turma: para grupos com dificuldade, proponha inicialmente apenas orações temporais, causais e condicionais, destacando os verbos e os conectivos. Em turmas mais avançadas, peça que comparem versões com a oração adverbial anteposta e posposta e expliquem possíveis efeitos de organização e ênfase.
Atividade complementar: depois da correção, solicite a revisão de um parágrafo produzido anteriormente pela turma.
Os alunos podem localizar relações adverbiais, alterar a ordem de algumas orações e justificar as mudanças de pontuação.
Esse trabalho aproxima a análise sintática da escrita efetiva e evita que a vírgula seja tratada apenas como regra para memorizar.
A seleção das habilidades EF08LP12 e EF09LP08 segue a BNCC oficial: no 8º ano, o documento prevê a identificação de orações subordinadas introduzidas por conjunções de uso frequente; no 9º ano, prevê a identificação das relações estabelecidas por conjunções e locuções conjuntivas entre as orações.
Conclusão
A atividade trabalha a pontuação a partir da estrutura e do sentido das orações, evitando que a vírgula seja reduzida à percepção de pausas na fala. Para estudantes do 8º e 9º ano, esse procedimento fortalece a compreensão do período composto e das relações expressas pelas conjunções.
As questões de comparação e reescrita ajudam o aluno a perceber como a posição da oração adverbial interfere na organização sintática. A produção final permite verificar se esse conhecimento já pode ser transferido para a escrita autoral.
O gabarito comentado também facilita a retomada dos erros como parte da revisão do conteúdo.
- Veja também: Mais Atividades de Português para 8º Ano
- Veja também: Mais Atividades de Português para 9º Ano
📘 Gostou da Atividade?
Essa foi apenas uma amostra!
✅ Quero o Pacote Completo!📥 Acesso imediato em minutos após o pagamento
