Atividade sobre Medidas de Tempo para 6º e 7º Ano com Gabarito

Atividade sobre medidas de tempo para o 6º e 7º ano, com 12 questões envolvendo conversões, duração de eventos e resolução de problemas. Alinhada às habilidades EF06MA24 e EF07MA29 da BNCC, trabalha grandezas em situações cotidianas. O material inclui gabarito completo com resolução de cada questão.

Exercícios sobre Medidas de Tempo

1. Complete as equivalências abaixo.

a) 3 horas = ______ minutos
b) 5 minutos = ______ segundos
c) 2 dias = ______ horas
d) 1 hora e 30 minutos = ______ minutos
e) 180 segundos = ______ minutos

2. Relacione cada medida de tempo da coluna A à sua equivalente na coluna B.

Coluna A

A. 4 horas
B. 2 minutos e 30 segundos
C. 3 dias
D. 1 hora e 15 minutos

Coluna B

(__) 75 minutos
(__) 240 minutos
(__) 150 segundos
(__) 72 horas

3. Uma sessão de cinema começou às 14h35 e terminou às 16h20. Quanto tempo durou a sessão?

4. Júlia iniciou uma atividade escolar às 9h50. Ela trabalhou durante 1 hora e 45 minutos. Em que horário terminou a atividade?

5. Analise as afirmações e escreva V para verdadeiro e F para falso.

a) 2 horas correspondem a 120 minutos.
b) 3 minutos correspondem a 300 segundos.
c) 48 horas correspondem a 2 dias.
d) 90 minutos correspondem a 1 hora e 30 minutos.
e) 1 dia e 6 horas correspondem a 28 horas.

6. Uma viagem de ônibus estava prevista para durar 3 horas e 40 minutos. Por causa do trânsito, houve um acréscimo de 55 minutos. Qual foi a duração total da viagem?

7. Quatro estudantes registraram o tempo que levaram para concluir a mesma tarefa.

Ana: 1 h 25 min
Bruno: 80 min
Caio: 1 h 18 min
Daniela: 5.100 s

Coloque os estudantes em ordem, do menor para o maior tempo gasto.

8. Uma competição começou às 8h15. A primeira etapa durou 1 hora e 35 minutos. Depois houve um intervalo de 20 minutos, seguido de uma segunda etapa de 2 horas e 10 minutos. Em que horário a competição terminou?

9. Um aplicativo informa que uma série possui 8 episódios de 42 minutos cada. Se uma pessoa assistir a todos os episódios, sem intervalos, quantas horas e minutos serão necessários?

10. Um ônibus sai de uma cidade às 22h45 e chega ao destino às 3h20 do dia seguinte. Determine a duração da viagem. Explique como você organizou o cálculo considerando a mudança de dia.

11. Leia as situações e indique a unidade de tempo mais adequada para expressar cada duração: segundos, minutos, horas, dias, meses ou anos.

a) Tempo necessário para piscar os olhos.
b) Duração de uma aula.
c) Tempo aproximado de uma viagem entre dois países de avião.
d) Duração das férias escolares de meio de ano.
e) Tempo correspondente ao Ensino Fundamental completo.

12. Crie uma situação-problema envolvendo pelo menos duas unidades de medida de tempo diferentes. Em seguida, resolva o problema que você criou, apresentando os cálculos utilizados.

Gabarito

Resolução: Para realizar as conversões, é necessário considerar que 1 hora possui 60 minutos, 1 minuto possui 60 segundos e 1 dia possui 24 horas.

a) 3 × 60 = 180 minutos.
b) 5 × 60 = 300 segundos.
c) 2 × 24 = 48 horas.
d) 60 + 30 = 90 minutos.
e) 180 ÷ 60 = 3 minutos.

Resposta final:
a) 180 minutos
b) 300 segundos
c) 48 horas
d) 90 minutos
e) 3 minutos

Resolução: Cada medida deve ser convertida para a unidade apresentada na outra coluna.

4 horas correspondem a 4 × 60 = 240 minutos.
2 minutos e 30 segundos correspondem a 120 + 30 = 150 segundos.
3 dias correspondem a 3 × 24 = 72 horas.
1 hora e 15 minutos correspondem a 60 + 15 = 75 minutos.

Resposta final:
A. 240 minutos
B. 150 segundos
C. 72 horas
D. 75 minutos

Na ordem da coluna B: D, A, B, C.

Resolução: Das 14h35 às 15h35 decorre 1 hora. Das 15h35 às 16h20 decorrem mais 45 minutos. Somando os dois intervalos, temos 1 hora e 45 minutos.

Outra possibilidade é converter os horários em minutos e calcular a diferença.

Resposta final: 1 hora e 45 minutos.

Resolução: Partindo de 9h50, acrescentamos primeiro 1 hora, chegando a 10h50. Depois, acrescentamos 45 minutos. De 10h50 até 11h00 passam 10 minutos, restando 35 minutos. Portanto, o horário final é 11h35.

Resposta final: 11h35.

Resolução:

a) 2 × 60 = 120 minutos. A afirmação está correta.

b) 3 × 60 = 180 segundos, e não 300 segundos. A afirmação está incorreta.

c) Cada dia possui 24 horas. Assim, 2 × 24 = 48 horas. A afirmação está correta.

d) 1 hora corresponde a 60 minutos. Somando mais 30 minutos, temos 90 minutos. A afirmação está correta.

e) 1 dia possui 24 horas. Somando 6 horas, obtemos 30 horas, e não 28. A afirmação está incorreta.

Resposta final:
a) V
b) F
c) V
d) V
e) F

Resolução: A duração prevista era de 3 horas e 40 minutos. Somamos os 55 minutos do atraso:

40 + 55 = 95 minutos.

Como 95 minutos correspondem a 1 hora e 35 minutos, acrescentamos essa hora às 3 horas iniciais.

3 h + 1 h 35 min = 4 h 35 min.

Resposta final: 4 horas e 35 minutos.

Resolução: Para comparar os tempos, podemos transformá-los em minutos.

Ana: 1 h 25 min = 60 + 25 = 85 minutos.
Bruno: 80 minutos.
Caio: 1 h 18 min = 60 + 18 = 78 minutos.
Daniela: 5.100 segundos ÷ 60 = 85 minutos.

Comparando os resultados, 78 é menor que 80, e 85 é o maior valor. Ana e Daniela gastaram o mesmo tempo.

Resposta final: Caio, Bruno, Ana e Daniela. Ana e Daniela estão empatadas.

Resolução: A competição começou às 8h15.

Primeira etapa:
8h15 + 1h35 = 9h50.

Intervalo:
9h50 + 20 min = 10h10.

Segunda etapa:
10h10 + 2h10 = 12h20.

Resposta final: A competição terminou às 12h20.

Resolução: São 8 episódios de 42 minutos.

8 × 42 = 336 minutos.

Para transformar 336 minutos em horas, separamos grupos de 60 minutos:

336 ÷ 60 = 5 horas, com resto de 36 minutos.

Isso ocorre porque 5 × 60 = 300, e 336 – 300 = 36.

Resposta final: 5 horas e 36 minutos.

10.

Resolução: Como a viagem atravessa a meia-noite, podemos dividir o intervalo em duas partes.

Das 22h45 até 24h00:

De 22h45 a 23h45 = 1 hora.
De 23h45 a 24h00 = 15 minutos.

Primeira parte: 1 hora e 15 minutos.

Da meia-noite até 3h20: 3 horas e 20 minutos.

Somando:

1 h 15 min + 3 h 20 min = 4 h 35 min.

Resposta final: 4 horas e 35 minutos.

11.

Resolução: A unidade escolhida deve ser compatível com a duração do acontecimento, evitando números desnecessariamente grandes ou pequenos.

a) Uma piscada ocorre em um intervalo muito curto, portanto segundos são adequados.

b) Uma aula costuma durar algumas dezenas de minutos, portanto minutos são apropriados.

c) Uma viagem internacional de avião normalmente é expressa em horas.

d) As férias escolares de meio de ano duram vários dias.

e) A duração de uma etapa extensa da escolarização é melhor expressa em anos.

Resposta final:
a) segundos
b) minutos
c) horas
d) dias
e) anos

Em alguns contextos, respostas próximas podem ser aceitas. Por exemplo, férias também podem ser descritas em semanas, embora essa opção não tenha sido oferecida.

12.

Resolução: A questão admite diferentes produções. O aluno deve apresentar uma situação coerente, utilizar pelo menos duas unidades de tempo e realizar corretamente as conversões ou operações necessárias.

Exemplo aceitável:

“Uma apresentação começou às 15h e durou 1 hora e 35 minutos. Depois houve um intervalo de 20 minutos. Em que horário o evento foi retomado?”

Primeiro, somamos 1 hora e 35 minutos a 15h:

15h + 1h35 = 16h35.

Depois acrescentamos 20 minutos:

16h35 + 20 min = 16h55.

Uma resposta satisfatória precisa apresentar dados suficientes, uma pergunta que possa ser resolvida e um procedimento matemático coerente. Uma produção que apenas cite horários, sem estabelecer uma relação entre eles, está incompleta.

Resposta final do exemplo: 16h55.

Outras situações e respostas são válidas, desde que respeitem as condições propostas e os cálculos estejam corretos.

Como aplicar essa atividade

Momento ideal de aplicação

Esta atividade funciona melhor depois da retomada das principais relações entre horas, minutos e segundos, quando os alunos já reconhecem as unidades, mas ainda precisam consolidar conversões e cálculos de duração. No 7º ano, ela também pode ser usada como revisão diagnóstica antes de problemas mais amplos envolvendo grandezas e medidas. A proposta dialoga diretamente com a resolução de problemas envolvendo tempo prevista na EF06MA24 e com problemas de medição contemplados pela EF07MA29.

Dificuldades com medidas de tempo

O erro mais frequente costuma aparecer quando o aluno trata horas e minutos como se o sistema fosse decimal, por exemplo interpretando 1h50 + 30 minutos como 1h80. Vale pedir que ele identifique sempre que 60 minutos formam uma nova hora. Situações que atravessam a meia-noite também costumam exigir mais organização, e dividir o cálculo em intervalos menores ajuda bastante.

Adaptação por perfil da turma

Com turmas que apresentam dificuldade, as primeiras questões podem ser resolvidas com uma pequena tabela de equivalências disponível para consulta. Em turmas mais avançadas, retire essa referência e peça que os estudantes apresentem duas estratégias diferentes para problemas como os das questões 8 e 10.

Atividade complementar

Depois da correção, uma boa continuidade é montar uma programação fictícia de um dia escolar, evento esportivo ou viagem. Os grupos definem horários de início, duração e término de diferentes etapas e trocam suas programações para que outra equipe calcule e confira os intervalos.

Conclusão

Trabalhar medidas de tempo no 6º e 7º ano exige avançar além da simples memorização de equivalências. Os alunos precisam interpretar horários, converter unidades e organizar intervalos em situações nas quais a base 60 interfere diretamente no cálculo. A variedade de questões permite observar tanto o domínio das relações entre as unidades quanto a capacidade de utilizá-las na resolução de problemas cotidianos. Com o gabarito resolvido, o professor também consegue identificar com mais precisão em que etapa do raciocínio surgiram os erros.