Esta atividade de verbete de dicionário para o 8º e o 9º ano reúne 12 questões de leitura, análise linguística e produção, relacionadas à habilidade EF69LP29 da BNCC. O material trabalha estrutura, abreviaturas, acepções, polissemia, exemplos de uso e elaboração de definições. O gabarito completo, com resolução questão por questão, está incluído.
Atividade: Verbete de dicionário
Leia o verbete para responder às questões 1 a 5.
rede
re.de
s.f.
- Objeto formado por fios entrelaçados, usado para capturar animais, proteger espaços ou sustentar algo.
- Peça de tecido resistente, presa pelas extremidades, utilizada para repousar ou dormir.
- Conjunto de pessoas, instituições ou serviços que atuam de maneira articulada.
- Sistema formado por computadores e outros dispositivos conectados entre si.
Exemplos:
O pescador lançou a rede ao mar.
Ana descansou na rede depois do almoço.
A escola participa de uma rede de projetos ambientais.
Os computadores estão ligados à mesma rede.
1. Identificação da estrutura
Retire do verbete:
a) a palavra-entrada;
b) a separação silábica;
c) a abreviatura da classe gramatical;
d) o número de acepções apresentadas.
2. Interpretação de abreviatura
A abreviatura s.f. indica que a palavra “rede” é:
a) substantivo feminino;
b) substantivo formado;
c) sujeito feminino;
d) sentido figurado.
Justifique sua escolha.
3. Relação entre contexto e acepção
Relacione cada frase à acepção adequada do verbete.
- A universidade criou uma rede de apoio aos estudantes.
- Meu avô colocou uma rede na varanda.
- A rede da empresa ficou indisponível.
- O goleiro verificou a rede antes da partida.
(__) Acepção 1
(__) Acepção 2
(__) Acepção 3
(__) Acepção 4
4. Polissemia
Explique por que a palavra “rede” é polissêmica. Em seguida, escolha duas acepções do verbete e explique a diferença entre elas.
5. Produção de exemplos
Escreva duas frases com a palavra “rede”:
a) uma frase em que ela tenha o sentido da acepção 2;
b) uma frase em que ela tenha o sentido da acepção 4.
As frases devem apresentar elementos suficientes para que o leitor identifique o significado empregado.
6. Verdadeiro ou falso
Classifique as afirmações como verdadeiras ou falsas.
a) (__) Um verbete pode apresentar mais de um significado para a mesma palavra.
b) (__) As abreviaturas indicam apenas a quantidade de sílabas da palavra.
c) (__) As frases de exemplo ajudam o leitor a compreender o uso de cada acepção.
d) (__) Todas as acepções de uma palavra podem ser empregadas em qualquer contexto.
e) (__) A palavra-entrada costuma aparecer em destaque no início do verbete.
7. Completar lacunas
Complete o texto com os termos do quadro.
acepção | abreviaturas | entrada | exemplos | classe gramatical
A palavra pesquisada recebe o nome de palavra-__________. Cada significado registrado constitui uma __________. Informações como substantivo, adjetivo e verbo indicam a __________. Nos dicionários, essas informações podem aparecer por meio de __________. Os __________ mostram como a palavra pode ser empregada em frases.
8. Comparação de verbetes
Leia os dois registros.
Registro A
sustentável
sus.ten.tá.vel
adj. Que pode ser mantido por longo período sem provocar o esgotamento dos recursos disponíveis.
Exemplo: A comunidade desenvolveu um projeto sustentável de produção de alimentos.
Registro B
Sustentável é uma palavra muito interessante e importante. Ela fala de coisas boas para o planeta e deveria ser usada por todas as pessoas.
Qual registro apresenta características mais adequadas a um verbete de dicionário? Apresente três elementos que justificam sua resposta.
9. Revisão de uma definição
Leia a definição:
conectar: É quando a gente liga uma coisa na outra e fica tudo conectado.
Reescreva essa definição para aproximá-la da linguagem de um dicionário. Evite expressões vagas, repetição da palavra definida e marcas de conversa informal.
10. Classificação gramatical
Observe os verbetes resumidos.
digital adj. Relativo a dados processados ou armazenados por dispositivos eletrônicos.
pesquisar v. Buscar informações de maneira organizada.
informação s.f. Conhecimento ou dado comunicado sobre determinado assunto.
rapidamente adv. De modo rápido.
Classifique cada palavra de acordo com sua classe gramatical:
a) digital;
b) pesquisar;
c) informação;
d) rapidamente.
Em seguida, explique a função das abreviaturas em um verbete.
11. Escolha da acepção adequada
Leia as acepções da palavra “fonte”.
fonte
s.f.
- Local onde a água nasce ou brota do solo.
- Origem de uma informação ou de um conhecimento.
- Conjunto de caracteres com determinado desenho utilizado na escrita impressa ou digital.
- Equipamento que fornece energia elétrica a um aparelho.
Indique a acepção empregada em cada frase.
a) O repórter não revelou a fonte da notícia.
b) Escolha uma fonte legível para o título do trabalho.
c) A trilha termina perto de uma fonte de água.
d) O técnico substituiu a fonte do computador.
Depois, explique quais palavras do contexto ajudaram em cada identificação.
12. Produção de verbete
Produza um verbete de dicionário para uma das palavras:
nuvem | aplicativo | compartilhar | comunidade
O verbete deve conter:
palavra-entrada;
separação silábica;
classe gramatical por extenso ou abreviada;
pelo menos duas acepções, quando a palavra escolhida admitir mais de um sentido;
definições claras e objetivas;
uma frase de exemplo para cada acepção apresentada.
Revise a ortografia, a pontuação e a adequação da linguagem ao gênero.
Gabarito comentado
Questão 1
Resolução:
A palavra-entrada é o termo que está sendo definido e aparece no início do verbete. Logo abaixo, encontra-se a divisão da palavra em sílabas. A indicação “s.f.” informa a classe gramatical por meio de uma abreviatura. As acepções são os diferentes significados apresentados e estão numeradas de 1 a 4.
Resposta final:
a) rede;
b) re.de;
c) s.f.;
d) quatro acepções.
Questão 2
Resolução:
A letra “s” abrevia “substantivo”, classe de palavras que nomeia seres, objetos, lugares, sentimentos e conceitos. A letra “f” indica o gênero feminino. A palavra é usada com determinantes femininos, como em “a rede” e “uma rede”.
A alternativa b está incorreta porque “formado” não é uma classificação gramatical indicada por “f”. A alternativa c confunde classe gramatical com função sintática. A alternativa d trata de significado, não de classificação da palavra.
Resposta final:
Alternativa a) substantivo feminino.
Questão 3
Resolução:
Na frase 1, “rede de apoio” nomeia um conjunto articulado de pessoas ou serviços, correspondendo à acepção 3. Na frase 2, o objeto colocado na varanda é utilizado para repousar, correspondendo à acepção 2. Na frase 3, a indisponibilidade afeta um sistema de computadores e dispositivos, portanto se trata da acepção 4. Na frase 4, a rede pertence à estrutura esportiva e é formada por fios entrelaçados, de acordo com a acepção 1.
Resposta final:
Acepção 1: frase 4.
Acepção 2: frase 2.
Acepção 3: frase 1.
Acepção 4: frase 3.
Na ordem das frases:
- acepção 3;
- acepção 2;
- acepção 4;
- acepção 1.
Questão 4
Resolução:
Uma palavra é polissêmica quando apresenta diferentes significados relacionados, definidos de acordo com o contexto. “Rede” pode nomear um objeto feito de fios, uma peça usada para repousar, um conjunto articulado de pessoas ou serviços e um sistema de dispositivos conectados.
Ao comparar as acepções 2 e 4, por exemplo, percebe-se que a primeira nomeia um objeto físico usado para descanso, enquanto a segunda nomeia um sistema tecnológico de conexão. A resposta deve apresentar o conceito de polissemia e diferenciar claramente duas acepções.
Resposta final:
“Rede” é polissêmica porque possui vários significados. Na acepção 2, significa uma peça de tecido usada para descansar. Na acepção 4, significa um sistema de computadores ou dispositivos conectados.
Outras comparações entre as acepções são aceitáveis, desde que estejam de acordo com o verbete.
Questão 5
Resolução:
Na primeira frase, o contexto deve indicar descanso, repouso ou um objeto preso pelas extremidades. Na segunda, devem aparecer elementos relacionados a computadores, internet, dispositivos ou conexão. Apenas usar a palavra “rede” sem pistas contextuais não demonstra que o estudante compreendeu a acepção solicitada.
Resposta final possível:
a) Depois da caminhada, Pedro descansou na rede da varanda.
b) O celular não conseguiu se conectar à rede da escola.
As respostas admitem variações pessoais. São aceitáveis frases diferentes que apresentem com clareza os sentidos indicados.
Questão 6
Item a
Resolução:
Dicionários registram acepções distintas quando uma palavra apresenta mais de um significado.
Resposta final: Verdadeiro.
Item b
Resolução:
As abreviaturas podem indicar classe gramatical, gênero, área de uso, registro linguístico e outras informações. A quantidade ou separação de sílabas é apresentada de outra maneira.
Resposta final: Falso.
Item c
Resolução:
O exemplo coloca a palavra em um contexto real de uso, permitindo observar qual significado foi empregado.
Resposta final: Verdadeiro.
Item d
Resolução:
O significado adequado depende do contexto. Não seria coerente, por exemplo, interpretar “rede de computadores” como uma peça usada para dormir.
Resposta final: Falso.
Item e
Resolução:
A palavra-entrada precisa ser localizada rapidamente pelo consulente. Por isso, costuma aparecer em negrito, cor diferente ou outro tipo de destaque.
Resposta final: Verdadeiro.
Questão 7
Resolução:
“Palavra-entrada” é o nome do termo que recebe a definição. “Acepção” corresponde a cada significado registrado. “Classe gramatical” identifica se a palavra é substantivo, verbo, adjetivo ou outra classe. “Abreviaturas” condensam essas informações. “Exemplos” apresentam a palavra em situações de uso.
Resposta final:
A palavra pesquisada recebe o nome de palavra-entrada. Cada significado registrado constitui uma acepção. Informações como substantivo, adjetivo e verbo indicam a classe gramatical. Nos dicionários, essas informações podem aparecer por meio de abreviaturas. Os exemplos mostram como a palavra pode ser empregada em frases.
Questão 8
Resolução:
O Registro A apresenta a palavra-entrada em destaque, separação silábica, abreviatura da classe gramatical, definição objetiva e exemplo de uso. O texto evita comentários pessoais e apresenta uma formulação impessoal.
O Registro B emprega avaliações subjetivas, como “muito interessante”, “importante” e “coisas boas”. Além disso, não informa a classe gramatical, não apresenta uma definição precisa e procura convencer o leitor, comportamento inadequado à finalidade principal de um verbete.
Resposta final:
O Registro A é o mais adequado. Três justificativas possíveis são:
apresenta separação silábica;
informa a classe gramatical;
oferece uma definição objetiva;
inclui exemplo de uso;
evita opiniões pessoais.
O estudante precisa indicar três elementos. Respostas que apenas afirmem “o Registro A é melhor”, sem justificar, são incompletas.
Questão 9
Resolução:
A expressão “é quando” deve ser substituída por uma formulação direta, geralmente iniciada por um verbo no infinitivo. “A gente” é uma marca de informalidade que não contribui para a definição. Também é necessário evitar o uso de “conectado”, pois repetir a palavra definida não esclarece seu significado.
Uma definição satisfatória deve indicar a ação de estabelecer ligação, comunicação ou vínculo entre elementos.
Resposta final possível:
conectar: Estabelecer ligação ou comunicação entre pessoas, objetos, sistemas ou dispositivos.
Também são aceitáveis formulações como “ligar dois ou mais elementos” ou “estabelecer uma conexão entre dispositivos”, desde que sejam claras, objetivas e não utilizem a própria palavra como explicação.
Questão 10
Resolução:
“Digital” caracteriza um substantivo, como em “arquivo digital”, portanto é adjetivo. “Pesquisar” expressa uma ação e aparece no infinitivo, sendo verbo. “Informação” nomeia um dado ou conhecimento e é substantivo feminino. “Rapidamente” modifica uma ação, indicando o modo como ela ocorre, sendo advérbio.
As abreviaturas permitem apresentar informações gramaticais de forma econômica e padronizada. Elas ajudam o leitor a reconhecer como a palavra funciona na língua.
Resposta final:
a) digital: adjetivo;
b) pesquisar: verbo;
c) informação: substantivo feminino;
d) rapidamente: advérbio.
As abreviaturas identificam informações como classe gramatical e gênero sem exigir que todas as palavras sejam escritas por extenso.
Questão 11
Item a
Resolução:
As palavras “repórter” e “notícia” mostram que “fonte” significa a origem da informação.
Resposta final: Acepção 2.
Item b
Resolução:
As palavras “legível”, “título” e “trabalho” indicam que se trata do formato visual dos caracteres usados na escrita.
Resposta final: Acepção 3.
Item c
Resolução:
A presença de “trilha” e “água” mostra que a palavra nomeia um local onde a água brota.
Resposta final: Acepção 1.
Item d
Resolução:
As palavras “técnico”, “substituiu” e “computador” indicam um componente responsável pelo fornecimento de energia ao equipamento.
Resposta final: Acepção 4.
Questão 12
Resolução:
A produção precisa reproduzir a organização básica do gênero. O estudante deve apresentar a palavra em destaque, indicar sua divisão silábica e registrar a classe gramatical. As definições devem ser objetivas, evitar opiniões e não utilizar a própria palavra como única explicação.
Quando houver mais de uma acepção, elas precisam ser numeradas ou visualmente separadas. Cada exemplo deve demonstrar o significado da acepção correspondente.
Uma resposta satisfatória apresenta todos os elementos solicitados e mantém coerência entre definição e exemplo. Uma resposta incompleta pode omitir a classe gramatical, apresentar uma definição circular ou escrever exemplos que não esclarecem o significado.
Resposta final possível:
nuvem
nu.vem
s.f.
- Conjunto visível de pequenas gotas de água ou cristais de gelo suspensos na atmosfera.
Exemplo: Nuvens escuras cobriram o céu antes da chuva. - Sistema de armazenamento e processamento de dados acessado por meio da internet.
Exemplo: Salvei os arquivos na nuvem para acessá-los em outro computador.
A questão admite respostas pessoais e criativas. Também podem ser produzidos verbetes para “aplicativo”, “compartilhar” ou “comunidade”, desde que respeitem a estrutura e as características solicitadas.
Como aplicar essa atividade
Momento ideal de aplicação: a atividade funciona melhor durante ou depois do estudo de polissemia, classes gramaticais e gêneros de consulta. Nesse ponto, os alunos já conseguem relacionar estrutura e finalidade sem transformar o exercício em simples cópia de definições.
Leitura inicial: vale analisar coletivamente o verbete da palavra “rede”, pedindo que a turma localize as informações antes de responder às questões.
Dificuldade comum: muitos estudantes escolhem uma acepção pela palavra isolada e ignoram as pistas da frase. Oriente-os a sublinhar termos do contexto que restringem o significado. Outra dificuldade é produzir definições circulares, como “conectar é deixar conectado”. Peça que expliquem o termo sem poder repeti-lo.
Turmas com dificuldade: permita o uso de um dicionário impresso ou digital e realize as primeiras relações entre frase e acepção de forma compartilhada.
Turmas avançadas: proponha a comparação entre verbetes de dois dicionários, observando diferenças de organização, extensão, exemplos e seleção de acepções. No 9º ano, também é possível discutir palavras recentes do universo digital e os critérios necessários para que um novo uso seja registrado.
Conclusão
O trabalho com verbetes permite que estudantes do 8º e do 9º ano observem como o significado é organizado, selecionado e explicado em textos de consulta. A análise das acepções fortalece a leitura contextual e reduz interpretações baseadas apenas no primeiro sentido conhecido de uma palavra.
A produção final exige síntese, precisão vocabular, impessoalidade e controle da estrutura textual. Nessa faixa etária, essas habilidades ampliam a autonomia para pesquisar, revisar textos e escolher palavras de acordo com a situação comunicativa.
A atividade também oferece ao professor evidências claras sobre o domínio de polissemia, classificação gramatical e escrita de definições.
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