Esta atividade de conversão de unidades de medida para o 6º ano reúne 10 questões sobre comprimento, massa, capacidade e tempo, alinhadas à habilidade EF06MA24 da BNCC. Os exercícios exploram equivalências e situações cotidianas, com gabarito completo e resolução de cada questão.
Exercícios de conversão de unidades de medida
1. Complete as equivalências abaixo.
a) 4 km = ______ m
b) 2,5 m = ______ cm
c) 700 cm = ______ m
d) 3.200 mm = ______ m
e) 0,8 km = ______ m
2. Relacione cada medida da coluna A com sua medida equivalente na coluna B.
Coluna A
- 1,5 kg
- 3.000 mL
- 120 minutos
- 250 cm
- 4.500 g
Coluna B
(__) 2 horas
(__) 2,5 m
(__) 3 L
(__) 4,5 kg
(__) 1.500 g
3. Uma trilha possui 3,6 km de extensão. Júlia já percorreu 1.450 m. Quantos metros ainda faltam para ela concluir o percurso?
4. Analise as afirmações e marque V para verdadeiro ou F para falso.
a) 1 kg corresponde a 1.000 g.
b) 5 L correspondem a 500 mL.
c) 2 horas e 30 minutos correspondem a 150 minutos.
d) 900 cm correspondem a 9 m.
e) 4.000 m correspondem a 40 km.
5. Uma receita utiliza 750 mL de leite. Para preparar quatro receitas iguais, quantos litros de leite serão necessários?
6. Coloque as medidas de massa em ordem crescente.
2 kg • 750 g • 1.250 g • 0,5 kg • 3.000 g
7. Assinale a alternativa que representa corretamente a conversão de 6,4 m para centímetros.
a) 64 cm
b) 640 cm
c) 6.400 cm
d) 0,64 cm
8. Uma aula começou às 13h35 e terminou às 15h10. Determine a duração da aula em minutos.
9. Uma transportadora precisa organizar três caixas com as seguintes massas:
Caixa A: 2,4 kg
Caixa B: 1.750 g
Caixa C: 3 kg e 200 g
Converta todas as massas para gramas e determine a massa total das três caixas.
10. Elabore uma situação-problema que envolva a conversão de litros para mililitros. O enunciado deve apresentar uma quantidade inicial, uma pergunta e os dados necessários para encontrar a resposta. Depois, resolva o problema criado.
Gabarito
1. Complete as equivalências
a) Resolução: Cada quilômetro possui 1.000 metros. Portanto, multiplicamos 4 por 1.000:
4 × 1.000 = 4.000.
Resposta final: 4 km = 4.000 m.
b) Resolução: Cada metro possui 100 centímetros. Assim, multiplicamos 2,5 por 100:
2,5 × 100 = 250.
Resposta final: 2,5 m = 250 cm.
c) Resolução: Para converter centímetros em metros, dividimos por 100:
700 ÷ 100 = 7.
Resposta final: 700 cm = 7 m.
d) Resolução: Cada metro possui 1.000 milímetros. Para converter milímetros em metros, dividimos por 1.000:
3.200 ÷ 1.000 = 3,2.
Resposta final: 3.200 mm = 3,2 m.
e) Resolução: Para transformar quilômetros em metros, multiplicamos por 1.000:
0,8 × 1.000 = 800.
Resposta final: 0,8 km = 800 m.
2. Relacione as colunas
Resolução:
- Para converter 1,5 kg em gramas, multiplicamos por 1.000. Assim, 1,5 kg corresponde a 1.500 g.
- Como 1.000 mL correspondem a 1 L, 3.000 mL correspondem a 3 L.
- Cada hora possui 60 minutos. Portanto, 120 minutos correspondem a 2 horas.
- Cada metro possui 100 centímetros. Assim, 250 cm correspondem a 2,5 m.
- Para converter 4.500 g em quilogramas, dividimos por 1.000. O resultado é 4,5 kg.
Resposta final:
(3) 2 horas
(4) 2,5 m
(2) 3 L
(5) 4,5 kg
(1) 1.500 g
3. Percurso da trilha
Resolução: Primeiro, é necessário converter 3,6 km para metros:
3,6 × 1.000 = 3.600 m.
Depois, subtraímos a distância já percorrida:
3.600 − 1.450 = 2.150 m.
Resposta final: Júlia ainda precisa percorrer 2.150 metros.
4. Verdadeiro ou falso
a) Resolução: Um quilograma é formado por 1.000 gramas. A equivalência apresentada está correta.
Resposta final: V.
b) Resolução: Cada litro corresponde a 1.000 mL. Portanto, 5 L correspondem a 5.000 mL, e não a 500 mL.
Resposta final: F.
c) Resolução: Duas horas correspondem a 120 minutos. Somando os outros 30 minutos:
120 + 30 = 150 minutos.
Resposta final: V.
d) Resolução: Para converter centímetros em metros, dividimos por 100:
900 ÷ 100 = 9 m.
Resposta final: V.
e) Resolução: Para converter metros em quilômetros, dividimos por 1.000:
4.000 ÷ 1.000 = 4 km.
A afirmação indica 40 km, por isso está incorreta.
Resposta final: F.
5. Quantidade de leite
Resolução: Cada receita utiliza 750 mL. Para quatro receitas:
750 × 4 = 3.000 mL.
Como 1.000 mL correspondem a 1 L:
3.000 ÷ 1.000 = 3 L.
Resposta final: Serão necessários 3 litros de leite.
6. Ordem crescente das massas
Resolução: Para comparar as medidas, podemos convertê-las para gramas:
2 kg = 2.000 g
750 g = 750 g
1.250 g = 1.250 g
0,5 kg = 500 g
3.000 g = 3.000 g
Em ordem crescente, organizamos da menor para a maior quantidade:
500 g, 750 g, 1.250 g, 2.000 g e 3.000 g.
Resposta final: 0,5 kg • 750 g • 1.250 g • 2 kg • 3.000 g.
7. Conversão de metros para centímetros
Resolução: Cada metro possui 100 centímetros. Portanto:
6,4 × 100 = 640 cm.
A alternativa a considera apenas uma multiplicação por 10. A alternativa c multiplica por 1.000, e a alternativa d apresenta um valor menor que a medida inicial.
Resposta final: Alternativa b, 640 cm.
8. Duração da aula
Resolução: De 13h35 até 14h35 passaram-se 60 minutos. De 14h35 até 15h10 passaram-se mais 35 minutos.
60 + 35 = 95 minutos.
Outra possibilidade é converter os horários em minutos a partir das 13h:
Início: 35 minutos.
Término: 2 horas e 10 minutos depois das 13h, equivalentes a 130 minutos.
130 − 35 = 95 minutos.
Resposta final: A aula durou 95 minutos, ou 1 hora e 35 minutos.
9. Massa total das caixas
Resolução: Todas as medidas devem ser convertidas para gramas.
Caixa A:
2,4 × 1.000 = 2.400 g.
Caixa B:
A medida já está expressa em gramas, portanto permanece 1.750 g.
Caixa C:
3 kg = 3.000 g.
Somando os 200 g:
3.000 + 200 = 3.200 g.
Agora somamos as massas das três caixas:
2.400 + 1.750 + 3.200 = 7.350 g.
Resposta final: Caixa A: 2.400 g; Caixa B: 1.750 g; Caixa C: 3.200 g. A massa total é de 7.350 g.
10. Produção de situação-problema
Resolução esperada: O aluno deve criar um enunciado coerente que envolva uma medida expressa em litros e sua conversão para mililitros. O problema precisa apresentar dados suficientes, uma pergunta clara e uma resolução baseada na equivalência 1 L = 1.000 mL.
Exemplo:
“Uma jarra contém 2,5 litros de suco. Quantos mililitros de suco há na jarra?”
Para resolver, multiplicamos 2,5 por 1.000:
2,5 × 1.000 = 2.500 mL.
Resposta final: Resposta pessoal. No exemplo apresentado, a jarra contém 2.500 mL de suco. São aceitáveis outras situações envolvendo recipientes, bebidas, produtos de limpeza ou qualquer contexto coerente. Uma resposta incompleta é aquela que não apresenta pergunta, dados suficientes ou a resolução da conversão.
Como aplicar esta atividade de conversão de medidas
Momento ideal de aplicação
A atividade funciona melhor depois da apresentação das principais unidades de comprimento, massa, capacidade e tempo. Nesse momento, os alunos já conhecem as equivalências e precisam aprender a escolher a operação adequada em cada situação.
Dificuldade comum
Muitos estudantes confundem quando devem multiplicar ou dividir, principalmente porque tentam decorar regras sem observar se a unidade de destino é maior ou menor. Antes de cada cálculo, peça que comparem o tamanho das unidades e estimem se o número final deverá aumentar ou diminuir.
Variação por perfil da turma
Em turmas com dificuldade, mantenha uma tabela de equivalências visível e permita que as primeiras questões sejam resolvidas em duplas. Para alunos avançados, retire a tabela de apoio e solicite que apresentem duas estratégias diferentes para uma mesma conversão.
Atividade complementar
Depois da correção, organize uma investigação com embalagens, réguas, balanças ou recipientes graduados. Os alunos podem registrar medidas reais, convertê-las para outras unidades e criar problemas para os colegas resolverem.
Conclusão
A atividade desenvolve a compreensão das relações entre unidades de comprimento, massa, capacidade e tempo, evitando que a conversão seja tratada apenas como uma regra mecânica. As situações propostas exigem comparação, escolha de procedimentos e interpretação dos resultados.
No 6º ano, esse trabalho amplia a segurança do aluno diante de medidas decimais e problemas do cotidiano. A produção final também permite verificar se ele compreendeu a conversão a ponto de aplicá-la em um novo contexto.
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